高效課堂中情感教育的運(yùn)用

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1、高效課堂中情感教育的運(yùn)用李艷麗杜江濤【摘要】高效課堂中情感教育的運(yùn)用，應(yīng)根據(jù)學(xué)生生理、心理和認(rèn)識(shí)特征，遵循優(yōu)良情感發(fā)展的-?般規(guī)律，從學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，營造和諧氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，鍛煉學(xué)習(xí)意志，培養(yǎng)合作精神?！娟P(guān)鍵詞】高效課堂情感教育《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“積極情感如興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的垂要因素。教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！钡聡逃殷仕苟嗷菀舱f過：“教育的藝術(shù)不在于傳

2、授知識(shí)和木領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！笨梢?，高效課堂教學(xué)要努力促使學(xué)生德、能、智、情、趣全面發(fā)展，使認(rèn)知、情感、意志三者相互促進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)牛?素質(zhì)的全面發(fā)展。高效課堂中情感教育的運(yùn)用，應(yīng)根據(jù)學(xué)生牛?理、心理和認(rèn)識(shí)特征，遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律，從學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),營造和諧氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，鍛煉學(xué)習(xí)意志，培養(yǎng)合作精神。一、調(diào)動(dòng)積極因素，變“不學(xué)”為“想學(xué)”愛是教冇的前提。教師只有傾注熱情，以情冇情，以情激情，達(dá)成師生間的信任，才能讓學(xué)生敞開心扉，傾葉心聲，才能及時(shí)掌握他們學(xué)

3、習(xí)、生活和思想活動(dòng)的情況，從而冇針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。正確評(píng)價(jià)，能激發(fā)學(xué)生的自信，使學(xué)牛嘗試成功的喜悅。學(xué)牛信任教師，并樂于接受教育，冇利于教師激發(fā)學(xué)生的自信，使其產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)是行動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。在學(xué)習(xí)中，只有明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能明確學(xué)習(xí)方向，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。高效課堂中,要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，必須從尊重學(xué)生的白尊心、興趣、愛好、情感、思維方式和價(jià)值觀等方面出發(fā)。通過擺事實(shí)、講道理等方法，讓學(xué)牛了解學(xué)科知識(shí)在國際國內(nèi)和FI常生活屮的重要作用，注意挖掘和利用教材中的枳極因素，適時(shí)地對(duì)學(xué)

4、生進(jìn)行教育，使其認(rèn)識(shí)到學(xué)科知識(shí)的時(shí)代意義，并在此基礎(chǔ)上積極組織有意義的課內(nèi)及課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)科知識(shí)在學(xué)生心冃中的地位不斷提高，學(xué)生只冇對(duì)自己、對(duì)學(xué)科知識(shí)冇積極的悄感，才能保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得理想的成績。二、營造和諧氛圍，變“厭學(xué)”為“愿學(xué)”學(xué)習(xí)氛圍是一種隱性教育，它對(duì)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)具冇巨大的潛在影響，而師生關(guān)系是形成教學(xué)氛圍的主要因素，它直接制約著學(xué)生的情感和意志，影響著學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。教師熱愛關(guān)心學(xué)生，也往往受到學(xué)生的熱愛，學(xué)牛山此愛屋及烏，喜歡其所教的這門功課，從而自然就形成了一種積極健康的學(xué)習(xí)氛

5、圍。教師要善于表達(dá)積極情感，用信任的目光、贊許的微笑、和藹的語言，多給學(xué)生動(dòng)口的機(jī)會(huì)，盡力做到對(duì)學(xué)生不指責(zé)、不呵斥、不急躁，多給予熱情鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓他們在實(shí)踐中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在LI常生活中要不斷地與學(xué)生進(jìn)行悄感交流，以求進(jìn)一步融洽師生感情。教師應(yīng)把對(duì)學(xué)生的愛化為一個(gè)溫柔的眼神、一個(gè)會(huì)意的微笑、一句曖心的話語、一?個(gè)贊許的姿態(tài)、一個(gè)體貼入微的動(dòng)作，公平公正地對(duì)待學(xué)生。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都給以鼓勵(lì)，這樣會(huì)使學(xué)生感覺到教師的關(guān)心、賞識(shí)和可敬，心理上就會(huì)產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足，這無疑能促進(jìn)他們積極的上

6、進(jìn)心，激發(fā)他們的求知欲，增加他們的勇氣，鼓起他們學(xué)習(xí)的自信。此外，教師的悄感容易產(chǎn)生遷移效應(yīng)，具有極強(qiáng)的感染作用，止如贊可夫所說：如果教師木身就“燃燒著對(duì)知識(shí)的渴望”，學(xué)生就會(huì)“迷戀”于獲取知識(shí)。三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”“有了強(qiáng)大的興趣就會(huì)入迷，入迷白然勤奮，最終達(dá)到忘我?！迸d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用和學(xué)生白主學(xué)習(xí)的結(jié)合點(diǎn)，是教與學(xué)的紐帶，學(xué)習(xí)興趣的形成也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。它能使學(xué)生有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性，而且也能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目

7、的。學(xué)生一口對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)牛了濃厚的興趣，就會(huì)樂于接受它，并且會(huì)興致勃勃地、全身心地投入學(xué)習(xí)和探索，從而取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。耍想使學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)深感興趣，教師除了認(rèn)真宣傳學(xué)習(xí)的重要性外，還應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)理論的研究與實(shí)踐，緊跟吋代的步伐。并且在教學(xué)中認(rèn)真研究學(xué)生的心理特征，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和靈活多樣的教學(xué)方法，不斷改變白己的常規(guī)教學(xué)模式,讓學(xué)生始終感覺到有一種新鮮感，并且耍積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，組織朗誦、閱讀、小論文等比賽，使學(xué)生盡可能地多使用學(xué)科觀點(diǎn)和術(shù)語，在應(yīng)用中嘗到樂趣。四、強(qiáng)化學(xué)法

8、指導(dǎo)，變“死學(xué)”為“會(huì)學(xué)”“學(xué)法”不僅僅指學(xué)習(xí)方法，而且還包括學(xué)生對(duì)白身學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識(shí)，如學(xué)習(xí)觀點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等。情感總是在一定的情境屮產(chǎn)生的，情境中的各種因素往往對(duì)情感的產(chǎn)生起綜合的作用，此即〃情感的情境觸發(fā)規(guī)律〃。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)就是要幫助學(xué)生掌握“學(xué)法”，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為他們的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在高效課堂中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，訃學(xué)生身臨其境或如臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃烈的氛圍可以感受