優(yōu)化課堂教學(xué)實施素質(zhì)教育

《優(yōu)化課堂教學(xué)實施素質(zhì)教育》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、優(yōu)化課堂教學(xué)實施素質(zhì)教育［關(guān)鍵詞］優(yōu)化課堂教學(xué)素質(zhì)教育一、改重視講析為講讀并重讀是我國語文教學(xué)最基本的，也是最傳統(tǒng)的一種方法，同時也是一種學(xué)習(xí)語文的重要方法?！皶x百遍?其義自見?！庇绕涫俏覀儸F(xiàn)在的課本所選的都是文質(zhì)兼美的文章，朗讀特別重要?？墒怯械恼Z文教師在課堂上只重視教材內(nèi)容的傳授，而輕課文朗讀。即使教材中反復(fù)強調(diào)，極易朗讀的散文，詩歌也不例外。二、改貪多求全為突出重點課文內(nèi)容比較豐富、知識點也較為密集。在單位時間里全部傳授顯然是不可能的，必須抓住重點。教材中的各課課前都巳明確了本課的訓(xùn)練重點，教師應(yīng)該緊扣這些重點米安排課堂教學(xué)，切忌面面俱到?貪多求全。例如《蘇州園林》一課，訓(xùn)練重點有二:

2、其一是說明文結(jié)構(gòu)中的總說和分說;其二是體會說明文語言的多樣性。那么教授本文時就可以結(jié)合課文講清其結(jié)構(gòu)特點，并摘出幾處詞句讓學(xué)生領(lǐng)會其語言即可。但有的教師卻不這樣做，而是從詞句到章節(jié)?從內(nèi)容到藝術(shù),甚至語法,簡單的修辭也給學(xué)生一一明確，看似學(xué)生什么都學(xué)了，實際上學(xué)生掌握的不一定多。三、改重視教師講授為講授、指導(dǎo)自學(xué)自學(xué)能力是學(xué)生必須具備的一種素質(zhì)。語文教育改革家魏書生老師教學(xué)的成功經(jīng)驗之一就是相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自學(xué)。再有，中學(xué)語文的課文類型有三種:講讀課文，課內(nèi)自讀課文，課外自讀課文。在課堂教學(xué)中，常見一些教師把三者混為一談，對所有課文都進行串講，不敢放手讓學(xué)生自己走路。另外在教讀課中，滿堂灌

3、現(xiàn)象還是屢見不鮮，該是學(xué)生回答的教師直接說出，這樣做大無益處，必須改革。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的關(guān)鍵在于教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。如記敘文結(jié)構(gòu)的劃分，若是教師把記敘文可以按時間先后、地點變換等幾種劃分方法闡述給學(xué)生,那么記敘文結(jié)構(gòu)劃分這一問題從根本上就已解決了。四、改肢解課文為要點、整體并重一篇課文是一個和諧統(tǒng)一的整體。課文中也有重點詞語、精彩片斷需要精講、精讀。許多教師在對課文處理上?為了抓住重點，一上課就把課文中的重要段落摘下來進行精講，精講完畢，這篇課文也就講完了。這樣抓住重點的講法固然有對的地方，但是已把課文分解的支離破碎，體無完膚,應(yīng)該讓學(xué)生感知的整體美感學(xué)生也感知不到了。五、改只重讀寫為聽說讀寫并重

4、近年來，由于中考的導(dǎo)向，我們的教師重視了讀寫訓(xùn)練,并取得了一定的成績。然而聽說訓(xùn)練仍是我們語文課堂教學(xué)的空自，即使是極有經(jīng)驗的教師，也往往做不到聽說讀寫相結(jié)合。普遍的現(xiàn)象是，教師對每冊教材上的聽說訓(xùn)練視若不見，這不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，更不利于學(xué)生語文素質(zhì)的提高。常有這樣的事，有的學(xué)生本來語文成績尤其是作文成績本來不錯，可是和別人交談時卻辭不達意,不能準確的，流利的運用語言來表達思想感情,這都是語文課堂教學(xué)之誤。