英語教師信念研究

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1、英語教師信念研究英語教師信念研究摘要：越來越多的實(shí)證研究表明：教師信念在英語教學(xué)屮的重要性是不言而喻的。教師信念在教學(xué)過程中扮演著一個(gè)重要的角色，它直接影響著教師的教學(xué)方法和教學(xué)成果。因此，有關(guān)教師信念的研究備受學(xué)者們的關(guān)注。本文主要探討了教師信念，從教師信念的概念及其重耍性等方面進(jìn)行闡述，同時(shí)從我國教師信念存在的問題及對于問題的分析，捉出在新課改的大環(huán)境下教師信念轉(zhuǎn)變的必要性。關(guān)鍵詞：教師信念英語教學(xué)教師信念轉(zhuǎn)變theteachingprocess,andteachingofresearchers'andstatesfromtheAbstract:Morean

2、dmoreempiricalresearchshowsthoimportanceofteacherbeliefinEnglishteaching?Playinganimportantroleinteacherbeliefinfluencestheteachers'teachingmethodsachievementsdirect1y.Therefore,itattractsquantitiesattention.Thisthesisdiscussesthebeliefofteachers,definitionofteacherbeliefsandtheimpor

3、taneeofit.Inthemeanwh訂e,itputsforwardthenecessityofthechangingoftheteacherbelieffromtheperspectiveoftheproblemsoftheteacherbeliefandtheanalysisofitundertheenvironmontofthonewcurriculum.KeyWords:teachersJbelief;Englishteaching;thechangingofteachers'belief一、教師信念的概念對于教師信念的概念，冃前存在著宏觀角度和微

4、觀角度兩種角度去界定教師信念的內(nèi)涵。從微觀角度研究者大多數(shù)都認(rèn)為，教師信念是指教師對冇關(guān)教與學(xué)現(xiàn)象的某種理論、觀點(diǎn)和見解的判斷，它影響著教育實(shí)踐和學(xué)生的身心發(fā)展，它包括教學(xué)效能感、教師控制點(diǎn)、對學(xué)生的控制、與T作壓力有關(guān)的信念四個(gè)方面的內(nèi)容。而也有一些學(xué)者把教師信念放在教育與社會之間的關(guān)系的大背景下考慮其內(nèi)涵，如趙昌木撰文指出，教師信念是教師自己確認(rèn)并信奉的有關(guān)人、自然、社會和教育科學(xué)等方而的思想、觀點(diǎn)和假設(shè)，是教師內(nèi)在的精神狀態(tài)、深刻的存在維度和開展教學(xué)活動的內(nèi)心向?qū)А?jù)Kindsvatter（1988）等研究，外語教師的信念主要有以下六方面主客觀的來源：（1

5、）作為語言學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn);教師作為語言學(xué)習(xí)者時(shí)所獲得的個(gè)人經(jīng)歷。所有的教師都曾經(jīng)是學(xué)生，因此他們對教學(xué)的信念通常是他們自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的反應(yīng)。例如，一位教師曾經(jīng)談到，“我清楚地記得當(dāng)我是名學(xué)生的時(shí)候，不停的寫詞對單詞的記憶是有幫助的?！痹俦热鐒倓偖厴I(yè)的新教師接受幾I?天的培訓(xùn)是難以改變在此Z前的I?幾年的所受教育的經(jīng)歷積累的觀念的。（2）教師教學(xué)過程中的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。對人多數(shù)教師來說，自身的教學(xué)經(jīng)丿丿j是其教學(xué)信念的主要來源。在教學(xué)實(shí)踐屮，教師可能會逐漸發(fā)現(xiàn)某些教學(xué)策略很有效而其他則不是。例如，-?位教師這樣評價(jià)到，“我發(fā)現(xiàn)如果能為學(xué)生提供與同座共同討論問題的機(jī)會,他們會

6、表現(xiàn)得史好?！弊畛醯倪@種觀點(diǎn)或感覺會逐步發(fā)展成為他的教學(xué)信念，并在今后的教師實(shí)踐屮被進(jìn)一步使用。（3）個(gè)人既定的教學(xué)教學(xué)法和固定的教學(xué)習(xí)慣。某所學(xué)校、學(xué)院或考某學(xué)區(qū)，常會熱衷于某一種教學(xué)風(fēng)格或教學(xué)習(xí)慣。一位高屮教師這樣說到，“在我們學(xué)校，我們進(jìn)行很多小組形式的教學(xué)活動。同時(shí)鼓勵(lì)不要總是站在班級的前面授課?！睆V泛使用的教學(xué)方法常常會被其他的教師不假思索謀認(rèn)是絕對正確的真理。（4）個(gè)人因索。冇些教師更為喜歡符合口己個(gè)人性格的教學(xué)模式、組織方法及活動。一個(gè)外向的教師說“我喜歡在我的談話課中大量采用戲劇的形式，因?yàn)槲沂且粋€(gè)外向的人，這種形式適合我的教學(xué)方法。”因此,性格

7、特征成了每位教師的教學(xué)特點(diǎn)，也是教帥信念的一?個(gè)巫要的組成部分。（5）教育學(xué)或科研為基礎(chǔ)的教學(xué)原則。教師有可能相信某種教學(xué)方法或教學(xué)手段的有效性而在課堂中始終如一地施行。-?些教學(xué)方法和原則或者來自于權(quán)威人士的科研結(jié)論，或者通過教師木人的反思和行動研究活動所獲得。（6）源于某一?教學(xué)方法或途徑的原則。教師會信奉某種教學(xué)方法的冇效性而在課堂中始終如一地貫徹這一方法。冇的教師信奉交際法，在每節(jié)課都訓(xùn)練語言的交際性用法。二、教師信念的重要性教師信念在教學(xué)過程屮扮演著一個(gè)重要的角色。因?yàn)榻處熜拍畈坏珜澬轮R進(jìn)行情感上過濾,而口.還能對新知識和現(xiàn)象進(jìn)行解禪，同時(shí)教師信念還

8、會影響教師的教學(xué)過程和學(xué)