資源描述：
《城鄉(xiāng)初中英語教師信念對比研究》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、ClassifiedIndex：H31UDC：82lSecrecyRate：．．P．．．．．．．．u．．．．．．．b．．．．．．．1．．．．i．．．c．．．．．．i．．．z．．．．．．e．．．．—d—UniversityCode型!咝HebeiUniversityofScienceandTechnologyDissertationfortheMasterDegreeAComparativeStudyontheTeachers’BeliefofUrbanandRuralJuniorSchoolEnglishTeachersCandidate：Supervisor：Associa
2、teSupervisor：AcademicDegreeApppliedfor：r、●●●oSDeeIa量itV：Employer：Dateof0ralExamination：SunYulianProf．LiuYudongMasterofArtsEnglishLanguageandLiteratureSchoolofForeignLanguagesMay,2013河北科技大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含
3、任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。本人完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名：剄＼玉籃加”年歲月2㈠二1指導(dǎo)教師始叫嗜氣加廖年j一月叫H河北科技大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允汝：論文被查閱和借閱。本人授權(quán)河北科技大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)：容編^有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文?？诒Ｃ埽谝荒杲饷芎筮m用本授權(quán)書。本學(xué)位論文屬。j：拆保密。(．I青在以一I：X框內(nèi)打“√”)學(xué)位論文作者簽
4、名：酬＼{、篷指導(dǎo)教師簽名：仂J．；年}月>f『-]．z內(nèi)f)年彳寸，、孕仃聃、卅卵摘要摘要博格認(rèn)為，不管人們承不承認(rèn)，信念幫助人們理解世界，并且信念還影響著人們對新信息的感知。研究教師信念不僅對課程的改革、教師的專業(yè)發(fā)展有重大意義，而且能夠?qū)熧Y培訓(xùn)提供一定的參考。以往的大量研究表明英語教師的高教學(xué)水平得益于他們先進(jìn)的教學(xué)信念。教師的信念系統(tǒng)建立在他們對教學(xué)目標(biāo)、價(jià)值和他們對教學(xué)內(nèi)容和過程的認(rèn)識基礎(chǔ)上，正是這些認(rèn)識使他們做出這樣或那樣的教學(xué)決策，因此農(nóng)村英語教師教育信念的提升對提高農(nóng)村的教學(xué)水平有著直接關(guān)系，從而也有利于實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的共同發(fā)展。本研究以石家莊市42中的初中英
5、語教師和新樂市長壽鎮(zhèn)中學(xué)的英語教師為研究對象，通過對27位英語教師的問卷調(diào)查、訪談和課堂觀察，研究了當(dāng)前城市初中英語教師和農(nóng)村初中英語教師的信念，作者通過教師對學(xué)習(xí)者、對教師自己、對課程教學(xué)內(nèi)容等幾個(gè)方面的看法來研究初中英語教師的信念。通過實(shí)際的課堂觀察和訪談進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：城市英語教師都有較明確的教學(xué)信念，并且已經(jīng)接受了新課程的英語教學(xué)理念一以學(xué)生為中心、經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思、以培養(yǎng)學(xué)生興趣和學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，但大部分鄉(xiāng)村教師還是堅(jiān)持著以“教師為中心”，沒有對教學(xué)進(jìn)行充分的反思，大部分鄉(xiāng)村教師還是以提高學(xué)生的升學(xué)率為目標(biāo)，這主要是因?yàn)榻處熜拍钆c新課標(biāo)的目標(biāo)之間的矛盾；教師自身
6、素質(zhì)與新課標(biāo)的矛盾；教師對學(xué)生期望值與學(xué)生自身素質(zhì)之間的矛盾引起的。本研究對比分析了城市與農(nóng)村初中英語教師信念，并對此提出了建議。本研究認(rèn)為，第一，從教育實(shí)踐的角度來看，英語教師只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，吸收先進(jìn)的教育理念，不斷完善自身的教育信念，才‘能推動(dòng)教育改革的發(fā)展。第二，只有美好的信念是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教育落后的鄉(xiāng)村初中英語教師必須跨越影響農(nóng)村初中英語教師教學(xué)信念的因素，才能保障農(nóng)村初中英語教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞教育公平；城鄉(xiāng)英語教育；英語教學(xué)；教學(xué)信念；信念差異河北科技大學(xué)碩士學(xué)位論文AbstractBorgarguredthatbeliefsareinvolvedinhelpin
7、gindividualsunderstandtheworld，influencinghownewinformationisperceived，andwhetheritisacceptedorrejected．孤estudyonteachingbeliefsisofgreatimportancetothetrainingoftheteachersandteachers’professionaldevelopmentandtheeducationalreform．Previousresearchesindi
