師幼互動研究

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1、江蘇教育學院畢業(yè)論文題目：淺談促進師幼互動的問題分析姓名：魏瑟科系：初等教育系班級：10學前函本泰興班學號：28_5指導老師：DO燕2012年4月10日目錄目錄2摘耍3一、幼兒園師幼互動的現(xiàn)狀與特征4（一）、幼兒主體地位的缺失4（二）、忽略幼兒在互動屮產(chǎn)生的質疑或疑惑4（三）、師幼互動屮幼兒探究問題被限制5二、幼兒問題意識促進師幼互動的研究策略5（一）、師幼問題意識互動摳啟幼兒主體之門5（二）問題意識的策略：61.提問討論式62.質疑——迂冋解答式63.表達——提升式7（三）、幼兒之間問題意識碰撞——提升師幼互動71、思維碰撞——教師鼓勵驗

2、證72、困難碰撞——教師提示解惑8（四）、多元性問題評價——催生師幼互動81、語言激勵評價法82、延遲評價法93、借助形象物評價法104、換位評價法11三、成效總結11（一）、搭建幼兒問題意識的橋梁——師幼互動11（二）、優(yōu)化教師教育行為——提升師幼情感互動11（三）、培養(yǎng)了幼兒良好的問題意識和學習潛能12摘要師幼之間主動交往、平等交流、雙向互動、平等對話、共同分享，無論是空間上還是心理上，它都應該是一種“零”距離交往。在幼兒園一FI生活屮，師幼互動由為重要,它融入到各個領域、各個環(huán)節(jié)屮幼兒所提出的問題、質疑作巧妙的解答，直接影響到幼兒各方

3、面健康、和諧地發(fā)展。本文對幼兒問題意識的提出以促進師幼有效互動進行了研究，我們希槊改變以往幼兒表面上在積極回答問題，實際上是被教師“牽著鼻子走”，問題意識不強的教育模式，試圖讓幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出問題、解決問題,這兒個側重點來促進幼兒思維能力的發(fā)展，將幼兒被動接受式學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，構建了師幼之間的有效互動，使活動更為生動。關鍵詞：問題意識師幼互動一、幼兒園師幼互動的現(xiàn)狀與特征近些年來，有關師幼互動的理論和實踐研究備受研究者的關注，研究成果也不斷涌現(xiàn)。但我們也應該看到，在以往的理論研究和實踐操作中，研究者的視野主要集中于教師與

4、幼兒行為和認知上得互動，而忽略了幼兒的問題意識，從而使得師幼互動研究僅流于表面，沒右深入內心進行探索。實際上，幼兒在認識活動屮，經(jīng)常意識到一些難以解決的、感到疑惑的實際問題，并產(chǎn)生懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)。然而目前提問成了教師的專利，幼兒很少主動提問題。教師把問題緊緊攥在手中，引導幼兒圍著自己的思維轉。幼兒表面上在積極回答問題，實際上是被教師“牽著鼻子走”，問題意識不強，更加導致師幼互動形式僵化。（一）、幼兒主體地位的缺失無論是在互動的發(fā)起環(huán)節(jié)還是在整個互動的過程中，幼兒的主體作用遠遠沒有得到重視。無論是在教學活動、游戲活動還是在生

5、活活動中，教師作為發(fā)起人的互動比例要遠遠高于幼兒。師幼互動主要表現(xiàn)為一種教育與被教育、指導與被指導、管理與被管理、照顧與被照顧的傾斜式互動。例如：在語言教學活動屮，給貓媽媽送禮物時，教師在提問屮，不給或很少給幼兒思考的時間；在幼兒積極舉手回答時卻說；“我要請表現(xiàn)好的孩子給貓媽媽送禮物”，結果只有一、二個孩子進行活動；教師在回應幼兒問題時，總會出現(xiàn)：“你說錯了”；教師指導時反問幼兒：“我不是剛剛講過嗎？”；幼兒求助時教師質問道；“我說過了，你剛才在干什么?快點照老師說的去做吧！”（二）、忽略幼兒在互動中產(chǎn)生的質疑或疑惑在活動中，很多幼兒因知識

6、和能力的有限，存在著無問題可提或很少提問題。不提問題并不是幼兒沒有問題，而是他們不懂得發(fā)問，不懂得表達心中的疑惑。簡單說就是沒問題意識。甚至有些幼兒雖然能提出問題，但往往所提的問題過于表面、膚淺，心中更多的疑惑卻并沒有表達岀來。而教師往往忽略了幼兒在教學或生活中產(chǎn)生的各種質疑或疑惑，使其幼兒的各種問題被無形的抹殺掉。例如：教師繪本講述中，出示圖片一：爸爸生氣地追趕兒子，兒子急急地逃出門外。只見門外地上右一個球，球附近有一些玻璃碎片，而窗玻璃上有一個大窟窿。這時,A幼兒產(chǎn)生了質疑，A幼兒說：“不對，老師球怎么會在外面呢？”這時教師很不耐煩地回

7、答：“等我講下去，你就會知道，為什么球在外面了?！弊詈驛幼兒只好將自己的疑惑壓制心底，慢慢聽老師把故事講下去。（三）、師幼互動中幼兒探究問題被限制在集休學習活動中，幼兒出于好奇心理，往往會提出各種不同的問題進行探究，盡管有些問題是稚嫩、很表面的，這時教師不重視、也不鼓勵、肯定他們，那么這些問題的探究會被不經(jīng)意間被限制，更不能有效進行師幼互動。例如：經(jīng)驗型教師觀摩一場新教師組織的科學活動探索“螃蟹”時，幼兒提岀很多探究性問題：“螃蟹為什么要橫著走？”“為什么螃蟹眼睛是長長的，乂這么?。俊薄盀槭裁雌书_螃蟹，螃蟹不會流血”幼兒的探究問題已不再局限

8、于已有的經(jīng)驗范圍。新教師一下子被幼兒七嘴八舌的回答傍住了，忙說：“今天我們討論的是，'螃蟹為什么要橫著走'，至于'為什么剖開螃蟹，螃蟹不會流血’等下節(jié)課老師再告訴你們?！庇變旱囊?/p>