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《幼兒園創(chuàng)意美術活動論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、淺談幼兒園創(chuàng)意美術活動摘要：同一繪畫內容，創(chuàng)意美術課上，班中會出現風格迥異的幾十幅作品。在活動中，教師應充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好，更多地給幼兒以自由，讓他們有進行創(chuàng)造活動的權利和機會，使他們在自由的天地里，在實踐活動中，充分用眼、手、腦去發(fā)現、去創(chuàng)造,也只有這樣才能真正使幼兒成為學習的主人，使幼兒的身心都得到健康和諧的發(fā)展。關鍵詞：創(chuàng)意；興趣；觀察力；創(chuàng)造力幼兒園的小朋友幾乎個個都喜歡畫畫，畫畫可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力，想象能力和創(chuàng)造能力。繪畫和各個美工活動是對幼兒進行美育的重要內容和手段。幼兒用眼睛觀察各種事物的形象，再用腦記住所觀察
2、的形象，經過回想和再認識，最后通過手、眼、腦的共同配合，以線條、空間、形態(tài)、色彩表達對事物的感受，并經過多次反復訓練,發(fā)展形象思維能力和創(chuàng)造能力，發(fā)展他們的智力，鍛煉了手、眼、腦和諧統一的能力。所以，對幼兒進行早期美術教育具有重要的意義。以下是我個人在美術教學中的幾點體會：一、在美術活動中要注意激發(fā)幼兒的繪畫興趣。一般來說，幼兒對畫畫都有興趣，但并不會持久，因此，在教學活動中要通過各種方式不斷地激發(fā)、培養(yǎng)和保持幼兒對美術活動的興趣。（一）、用生動的語言激發(fā)幼兒對繪畫的興趣。富有童趣的語言，易于讓幼兒產生輕松、愉快的心理，使他們樂于參與，更能
3、輕松大膽地表達自己的意愿。教師除要做到口頭語言的直觀形象外，還可結合多種體態(tài)語言進行形象生動的表演和描述，使之成為發(fā)展幼兒思維的有效手段。如在帶領幼兒戶外寫生時，我簡單講解寫生要求后不忘模擬花草的語氣加上一句“小朋友，快幫我們拍照吧！”這些充滿情趣的語言，在無形之中就會使幼兒產生作畫的興趣，能使美術活動變得輕松愉快，達到事半功倍的效果。（二）、通過游戲培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣。要使幼兒繪畫興趣始終高漲，教育內容、方法應該多樣化，根據游戲是幼兒最喜歡的一種活動將游戲融入繪畫活動之中，使游戲與繪畫創(chuàng)作緊密結合，以此調動幼兒學習的積極性，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)
4、造力。在美術活動中我較多地運用詩歌、故事、猜謎語、做做玩玩等游戲，使幼兒獲得愉悅，新奇的情感體驗，激發(fā)幼兒創(chuàng)造岀別具一格的意象。如在繪畫活動“快樂大轉盤”中，我摒棄教師示范繪畫的傳統模式，而是先畫出半個圓提問幼兒“猜猜我準備畫什么？”答案五花八門“象月亮”、“象小船”、“象山洞”……孩子們的思維一下子激活了。接著我一步步畫下去讓幼兒猜測我畫的是什么。孩子們的興趣越來越高漲，思維越來越活躍，想象越來越豐富。當幼兒的創(chuàng)作欲望完全激發(fā)時，我就請幼兒坐在小桌周圍從基木圖形開始畫起，當畫了一段時間我再敲鼓提醒幼兒交換位置，在同伴的畫面上進行繪畫創(chuàng)作。
5、孩子們對這種新的轉盤式的游戲繪畫方式感到新鮮而好奇，活動興趣更加強烈，從而將活動氛圍再次推向高潮。以上這些在自由觀念和組織結構基礎上的游戲教學活動，是孩子們最喜歡，最樂意接受的。在這種寬松、愉悅的氛圍里，到處都是以孩子們自己為主，他們在繪畫創(chuàng)作過程中感受快樂，發(fā)現自我，尋找自己的世界。二、創(chuàng)設情境、恰當地啟發(fā)幼兒的思維。教師是創(chuàng)設情境的主導者和調節(jié)控制者，通過設置一定的情境，讓幼兒感知，使其能投入到故事情景中，讓思緒跟著故事線索走，從而在輕松愉快的環(huán)境中學到知識。在活動中，教師可以用一個故事、兒歌來調動幼兒的興趣，引導他們根據聽到的內容設計
6、一個畫面。這樣幼兒不僅對文字有深入的了解，創(chuàng)造力也得到了培養(yǎng)。例如：如《小兔過河》這一活動中，我一開始便以語言故事導入：森林里接連下了兒天雨，小兔要回家，可由于前兒天雨水太大，把小河上的橋給沖走To怎么辦呢？幼兒被故事深深吸引，積極地參與猜想、討論，接著我就請幼兒將自己想的畫下來。孩子們畫出了各種形態(tài)的小兔過河，有的小兔劃著木塊小船，有的小兔乘坐在烏龜身上，有的小兔長出了一對翅膀飛在天空中……繪畫結束，我又訃幼兒根據自己的作品編成故事結尾。整個活動完整有序，幼兒吋而著急，吋而興奮，吋而歡歌,他們完全沉浸于游戲之中。這樣畫故事的活動既可以培養(yǎng)
7、孩子的想象能力，繪畫技能，而且還可以發(fā)展孩子的語言表達能力。三、引導幼兒不斷觀察，挖掘創(chuàng)造的潛力。幼兒認識世界獲得信息最多的是視覺，它是幼兒心靈的窗口。不斷引導幼兒對事物進行觀察，是獲得豐富感性經驗的前提。教師要先教給幼兒觀察的方法，順序觀察法、對比觀察法等讓幼兒學會有靜到動、由近及遠、由簡到繁地觀察事物、認識事物。在日常生活散步、戶外活動時，可以引導幼兒觀察周圍的事物、幼兒園的風景、小動物的特征和動態(tài)等。這就為幼兒的美術創(chuàng)造活動積累了很好的素材，如美術活動“小金魚”，我先讓幼兒充分、仔細地觀察金魚：正面觀察、側面觀察、背面觀察、遠處觀察、
8、近處觀察，從不同方位對金魚有全面、細致的印象；觀察金魚游的姿態(tài)，了解金魚的習性；觀看金魚的電視或錄象，為幼兒的創(chuàng)作奠定基礎。四、區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒美工勞作的綜合能力。美術教育中，
