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1、淺談教師如何體現(xiàn)人文精神次塢it=俞彩琴2007年12月淺談教師如何體現(xiàn)人文精神次塢鎮(zhèn)小俞彩琴教書育人是教師的核心任務(wù)。為使自己成為具有“甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)”個(gè)性特征的人，我們必須擁有人文精神。但這并不是口頭和書面談?wù)劧?，我認(rèn)為應(yīng)該在自C的教育教學(xué)中，最大程度地體現(xiàn)和落實(shí)人文精神。隨著新課程改革的不斷深入，人文精神、人文教育越來越受到大家的關(guān)注。而教師是人類文明的傳承者、創(chuàng)造者，肩負(fù)著培養(yǎng)人、傳播人文精神的重任，因而其自身理應(yīng)首先具備現(xiàn)代人文精神。在人生觀、世界觀和價(jià)值觀的選擇上，教師應(yīng)該是為人師表者，要求我們?nèi)バ袆?，去?shí)踐
2、。下面就教師如何體現(xiàn)人文精神談點(diǎn)認(rèn)識。一、在課堂教學(xué)中——營造充滿人文精神的良好氛圍在新課程改革背景下，教師要更關(guān)注學(xué)生，堅(jiān)持“以人為本”、“以學(xué)生發(fā)展為木”的原則。在課堂教學(xué)中，要把學(xué)生視為一個(gè)個(gè)認(rèn)識主體，價(jià)値主體，情感主體和道德主體等，不能把學(xué)生視為認(rèn)識客體來看待，也不能僅僅從學(xué)業(yè)成績角度來評價(jià)學(xué)生，而應(yīng)從整體生命發(fā)展角度來評佔(zhàn)學(xué)生，也不能只關(guān)注少數(shù)學(xué)生，而應(yīng)關(guān)注課堂中的每一位學(xué)生，真正體現(xiàn)課堂教育的人文關(guān)懷，把它融于教育教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)上，表現(xiàn)在教師的一言一行屮。因?yàn)榻處煼e極的教學(xué)行為和人本化的教學(xué)言語木身就蘊(yùn)藏著豐富的
3、人文教育資源，是教師自身人文精神的真實(shí)體現(xiàn)。我們在課堂上公正地向?qū)W生提問，負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，充滿鼓勵(lì)而又嚴(yán)正的課堂評價(jià)等，都是教師人文精神的貝體體現(xiàn)。它對培養(yǎng)學(xué)生人文精神起到較大的作用。例如，在作文教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的人文精神，要求學(xué)生寫游記，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生游覽了家鄉(xiāng)的“秀松公園”。這樣，在作文教學(xué)過程屮除了傳授知識和寫作技巧能力外，更是不斷地幫助學(xué)生加強(qiáng)對家鄉(xiāng)大自然的認(rèn)識，加深對家鄉(xiāng)名人的了解，對社會、人生的理解思考的過程。這樣，整個(gè)作文過程屮潛移默化地滲透了人文精神的教育。學(xué)生抒實(shí)情，寫實(shí)感，由怕寫作文變?yōu)閻蹖懽魑牧?。這里不難看
4、出，課堂教學(xué)不是教師單純地傳授知識，而是不忘文道結(jié)合，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，乂使師生和互平等的關(guān)系真止落實(shí)在人文教學(xué)Z中。二、在班級工作中——樹立充滿人文精神的培養(yǎng)目標(biāo)在班級工作屮，為培養(yǎng)學(xué)生的全面索質(zhì)和各種能力，教師要當(dāng)好學(xué)生的“幕后”指揮員。為史好地體現(xiàn)學(xué)生的自主性，教師耍根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，充分尊重并采取有力措施逐漸將自主權(quán)回歸學(xué)生，而不是任何事包攬。因?yàn)?，尊重學(xué)生,保障學(xué)生的主體地位，支持學(xué)生口主地開展班級活動，班級口治和班級民主管理等，這也是教師人文精神的具體體現(xiàn)。學(xué)生的主人翁態(tài)度及責(zé)任感的培養(yǎng)，集體榮譽(yù)感的形成，
5、班級目標(biāo)的確定，都是在學(xué)生口由支配的活動屮才能得到培養(yǎng)，只有在自由的環(huán)境和氛圍中，才能逐漸生成。例如，我為了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極開展“書香班級”的創(chuàng)建活動，班級內(nèi)建立“圖書角”，學(xué)生自主組織了讀書小組，口愿捐有益的課外書，并認(rèn)真舉辦“好書伴我行，讀好書，存好心，行好事，做好人”的系列活動：寫讀書筆記、設(shè)計(jì)讀書小報(bào)、口積月累欄目的展示、詩歌朗誦會、猜謎賽、成語啞劇表演賽……以充實(shí)學(xué)生的精神食糧，讓學(xué)生活讀書，讀活書，讀書活。班級還根據(jù)實(shí)際情況，確定班級中隊(duì)稱號為“進(jìn)取班”，使師生在充滿人文精神的氛圍中，朝著奮斗口標(biāo)前進(jìn)。三、在日
6、常生活中——建立充滿人文精神的師生關(guān)系我們在□常生活中，主要交往的對象是師與師、師與生。要建立充滿人文精神的師生關(guān)系，關(guān)鍵取決于教師本人。而教師的人文關(guān)懷，是促成師生和諧關(guān)系的岀發(fā)點(diǎn)。當(dāng)然，這里說的是教師正當(dāng)?shù)膼郏墙⒃诮逃邔W(xué)生個(gè)人權(quán)利和自主地位充分尊重的基礎(chǔ)上，是以師生互尊、互信和互愛為前提，促使兩者都在愉悅的環(huán)境中獲得成長。因?yàn)椋瑢€(gè)人生命權(quán)的尊重和保障，對生命的終極關(guān)懷以及個(gè)人對幸福的追求是人文精神的第一要義。作為教師，要時(shí)刻關(guān)愛學(xué)生。只有這樣，師生關(guān)系才會和諧。尤其在如今日益發(fā)展的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們?yōu)閷W(xué)生的付岀不
7、能處處講代價(jià)。當(dāng)前，學(xué)生家長大多數(shù)重視孩子的素質(zhì)培養(yǎng)，他們雖肯花錢在孩子身上，但教師本人除工作時(shí)間外輔導(dǎo)一下學(xué)生也是可以的，因?yàn)槲覀兏傻氖橇夹幕?。我們教師要在家長的眼里，同樣樹立起教師的人文形象來。有人說，教師也是人，也有家庭，也要生活，課外時(shí)間炒炒股，賺點(diǎn)小錢有何不可？這話聽起來似乎有點(diǎn)兒對。其實(shí)，這是因?yàn)槲覀儚氖碌穆殬I(yè)自關(guān)系，我們是教活生生的人，是培養(yǎng)人才的靈魂工程師，這就與其他行業(yè)就有著根本的區(qū)別。I大I此,我們教師應(yīng)該集屮精力積極投入教育教學(xué)工作之中，我們可不能動輒講金錢主義，那還談得上什么為人師表、無私奉獻(xiàn)呢？體現(xiàn)人
8、文精神是現(xiàn)代人才不可或缺的基本素質(zhì)，呼喚人文精神是時(shí)代的需要，是現(xiàn)實(shí)的必然需求。具有豐富人文內(nèi)涵的各門學(xué)科對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀等人文精神影響是廣泛而又深刻的。我們教師既要強(qiáng)化本人的人文意識，又要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，這是教育教學(xué)的根本任務(wù)，一定要在具體的工作與生活屮得以體現(xiàn)
