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《淺談如何優(yōu)化課堂提問》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談如何優(yōu)化課堂提問課堂提問是課堂教學(xué)不可缺少的重耍環(huán)節(jié)，有效提問能提高課堂質(zhì)量，使課堂教學(xué)實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。廣大教師要提高提問的有效性，使提問成為教學(xué)的有效手段。課堂是什么？課堂是課程的載體，也可以說是課程的表現(xiàn)方式，有以探究為主導(dǎo)的課型，有以合作為主導(dǎo)的課型，有以體驗為主導(dǎo)的課型，有以問題為主導(dǎo)的課型等等。無論哪種課型都離不開課提問，課堂提問是課堂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。常聽一些老師感慨：現(xiàn)在的學(xué)生不知怎么了，一個問題問下去，一點反應(yīng)都沒有，一個個不肯說，也不配合，一節(jié)課都是我自問自答。首先，應(yīng)該明確教師與學(xué)生的關(guān)系，是
2、民主、平等、合作的關(guān)系；其次找-下學(xué)生不肯說的原因，有吋不是學(xué)生不肯說，而是學(xué)生不知道說什么、怎么說，這問題就出在老師的引導(dǎo)，同樣的內(nèi)容，同樣的問題，不同的引導(dǎo)方法，會讓學(xué)生從“不知從何說”到“搶著說”。在課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常會向?qū)W生提問一些問題，一個好的有效的提問,可以活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生的主動參與意識，能使全班學(xué)個個都處于思考問題、回答問題、參與討論問題的積極狀態(tài)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的體作用從而取得最佳教學(xué)效果。一個不恰當?shù)奶釂枺瑫箤W(xué)生思想分散、蒙頭轉(zhuǎn)向、無所適從、
3、甚至打亂教學(xué)過程，無法完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。因此，課堂提問是組織課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是“有效教學(xué)的核心”,在課堂教學(xué)中有著舉足輕重的地位，如何設(shè)計好課堂提問是一個十分重耍的問題。那么，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該如何充分利用課堂提問，提高課堂教學(xué)的有效性呢？一、課堂提問難易要適度提問前教師既要熟悉教材，又要熟悉學(xué)生。提的問題應(yīng)難度適易，如果問題過難，學(xué)生望而生畏，就會挫傷學(xué)生思考的積極性；如果問題過易，學(xué)生不動腦筋就能輕易答出，也就無法提高學(xué)生的思維能力。因此在設(shè)計問題吋，既不能讓學(xué)生答不出，也不能簡單地答“是”與“不是”
4、，拋出的問題要具有一定的生發(fā)性，有較大的引伸余地，千萬不可有意設(shè)計太難的題目為難學(xué)生，內(nèi)容的難易應(yīng)確定在學(xué)生“跳一跳摘得到”的層次，這樣才具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生只有通過自己的思維勞動取得成果才會感到由衷的喜悅，才更有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。二、循循善誘，層層深入啟發(fā)性是課堂提問的靈魂。啟發(fā)性是指提問能觸動學(xué)生的思維神經(jīng)，給學(xué)生點撥正確的思維方法及方向。啟發(fā)性不僅表現(xiàn)在問題的設(shè)置上，還表現(xiàn)在對學(xué)生的引導(dǎo)上，要適合學(xué)生的心理特征和思維特點。設(shè)計的問題不能空洞面廣，要有梯度。形成了提問的梯度，調(diào)動了學(xué)生思考的積極性
5、。在解答問題的過程中，學(xué)生的思維隨之逐步提高。三、課堂提問要有針對性，目的要明確課堂提問的設(shè)計一定要有目的、有計劃、有步驟、有準備，必須是在課前精心設(shè)計好的。首先，課堂提問必須圍繞教材中心，緊扣教學(xué)目標，尋求教學(xué)的重點和難點，其次，要針對學(xué)生在思維過程中可能碰到的困難，利用學(xué)生易混、易錯的問題設(shè)置問題，進行提問。課堂提問要有針對性，目的要明確，要選準提問的突破口，把問題問到點子上，就猶如沙里淘金、花中采蜜。教師提問時，應(yīng)當先向全體學(xué)生發(fā)問，等全體學(xué)生思考一遍之后,再指定學(xué)生冋答。這樣可以使全班學(xué)生注意教師所提的問題，并使全
6、班學(xué)生都積極思考，在心中試擬一個答案，還能更好地對某個學(xué)生的答案加以評價，提出質(zhì)疑。教師提問吋，一般問題只說一遍，語言要清楚明確，把問題說岀之后，就不要再重復(fù)，以免養(yǎng)成學(xué)生不注意教師提問的習(xí)慣?？傊?，對待課堂提問，要求教師心中有學(xué)生、有目標、有策略。只有心中有學(xué)生，才能創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的良好氛圍，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力；只有心中有目標，才能“粗中有細”，突出重點，突破難點；只有心中有策略，才能“長袖善舞”，切實提高課堂教學(xué)效率，進而提高教學(xué)質(zhì)量。有效的課堂提問能使學(xué)生集中精力、積極思維，充分發(fā)揮其主體作用，教師的課堂提
7、問是一門學(xué)問，又是一門藝術(shù)，沒有固定的模式，只要我們不斷實踐，努力摸索，一定能發(fā)現(xiàn)更多、更好的優(yōu)化課堂提問的策略。只要我們不斷實踐，努力摸索，一定能發(fā)現(xiàn)更多、更好的優(yōu)化課堂提問的策略。四、課堂提問要富有感情，課堂提問應(yīng)面向全體學(xué)生，然后精選提問對象。面向全體學(xué)生是對學(xué)生的心理狀態(tài)而言，即要使全體學(xué)生的心態(tài)處于高度集中和準備回答狀態(tài)。當問題提出后，不要急于讓學(xué)生回答，應(yīng)給學(xué)生一定的思考問題和組織答案的時間，同時教師眼睛不要盯著某個學(xué)生而要目掃全體學(xué)生，用鼓勵和試探的目光和學(xué)生交換意見。一般已有答案的學(xué)生會抬起頭微笑著盯著老師
8、看,認真思索而沒有結(jié)果者會皺眉，沒有想出答案的學(xué)生害怕老師指名會低頭或躲避教師的目光，不敢與老師對視，根據(jù)學(xué)生各種表現(xiàn)，教師就可以找到指名的對象。當學(xué)生回答正確吋，教師要面帶笑容做出結(jié)論：“很好！完全正確，請坐?！碑攲W(xué)生對問題不能順利回答時，教師很有必耍重復(fù)一遍正確答案，因為多數(shù)學(xué)生的回答要么不夠連貫、
