淺談高職生的責任意識

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1、淺談當代高職生的時代責任意識中南財經(jīng)政法大學工商管理系摘要：高職生要真正做到自尊、自強、自立，必須具備強烈的自我責任意識。在這個新的起點上，為了給自己的人生理想夯實基礎(chǔ)，就需要擺脫依賴、等待和猶豫，樹立自信、自律、自立、自強、的精神，勇于面對社會和生活。加強學生自我責任意識的培養(yǎng)在高職院校人才培養(yǎng)系統(tǒng)工程中具有舉足輕重的作用。因此，高職院校應(yīng)認清培養(yǎng)高技能人才自我責任意識的重要性，根據(jù)高職生自我責任意識的現(xiàn)狀提出自我責任意識培養(yǎng)的創(chuàng)新渠道。關(guān)鍵詞：高職生自我責任意識培養(yǎng)具有強烈責任意識高技能型人才的意義國家的興旺發(fā)達與前

2、途命運要求每一位公民必須具備強烈的責任意識，能夠自覺地對他人負責、對集體負責、對經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展和祖國的興衰成敗負責，將自己的命運融入到國家的前途命運之中。每一位公民的責任意識能否上升到這樣的高度，就要看其靈魂深處是否具有良好的自我責任意識，因為自我責任意識是個體責任意識系統(tǒng)中的基礎(chǔ)與核心，缺乏自我責任意識，對他人、對集體、對國家的責任擔當也就無從談起。我國的高職生在大學生群體屮已占半壁河山，即將擔當起現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的重任，成為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第…線的高級技術(shù)應(yīng)用型人才，其自我責任意識的強弱與有無直接影響著產(chǎn)品

3、質(zhì)量的優(yōu)劣、生產(chǎn)效益和經(jīng)濟建設(shè)水平的高低。時下，經(jīng)濟社會的發(fā)展迫切需要大量高級技能型人才，這無疑給高職院校帶來了發(fā)展良機，然而部分高職院校在人才培養(yǎng)過程中急功近利，偏離了人才全面素質(zhì)培養(yǎng)這一中心主旨，只注重學生的技能訓練與專業(yè)學習，忽視或輕視對學生道德品質(zhì)的教育，導致部分高職畢業(yè)生有技術(shù)無思想、有才學無品徳、有知識無文化、有自己無他人、有工作熱情無安全責任意識……。這些表現(xiàn)與高職生自我責任意識的缺失或不強密切相關(guān)，最終的結(jié)果是學生缺乏可持續(xù)發(fā)展的能力，身心潛能得不到應(yīng)有的開發(fā)。因此，培養(yǎng)高職生強烈的自我責任意識是高職生自

4、身健康成長的需要，也是吋代發(fā)展的耍求，更是國家實現(xiàn)現(xiàn)代化宏偉目標的迫切需要。培養(yǎng)高職生的自我責任意識，必須對其口我責任意識的現(xiàn)狀加以審視。許多專家學者的研究結(jié)果顯示，高職生自我責任意識的整體狀況較好，多數(shù)學生能夠自覺擔當起與其身份相稱的角色責任，努力學習并完成學業(yè)任務(wù)，積極主動地參加有益于身心健康的各類文體活動，關(guān)心國家的前途命運，接受生產(chǎn)實踐鍛煉，掌握技術(shù)本領(lǐng)。然而,從高職生整體的角度看不難發(fā)現(xiàn)，部分高職生在學習生活過程中表現(xiàn)出了與新形勢下經(jīng)濟社會發(fā)展需求不相吻合的自我責任意識弱化的傾向，諸如重視現(xiàn)實輕視理想、熱衷功利

5、漠視義理、珍視個人忽視社會、關(guān)注物質(zhì)鄙視精神等等。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：?、身心健康責任意識弱化高職生肩負著構(gòu)建和諧社會、全面建設(shè)小康社會、實現(xiàn)“四化”大業(yè)的光榮歷史使命，身心健康是他們?nèi)蘸蟛饺肷鐣瓿蓺v史使命的先決條件。然而，部分高職生置自己的身心健康發(fā)展丁?不顧，把大量寶貴時間消耗在有損身心健康的事情上，或無節(jié)制地玩網(wǎng)絡(luò)游戲，沉迷于不健康的虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界之中，脫離現(xiàn)實生活與現(xiàn)實世界，導致心理世界變形扭曲；或沉醉于驚險、色情、暴力等不健康小說和影視錄像之中，抽煙酗酒、打牌賭博，軀體和心理不斷被消極因索侵蝕；或談情說愛

6、打發(fā)時間，拋棄學習與發(fā)展，過早涉入愛河。這些其實都是高職生自我身心健康責任意識弱化，對自我身心健康極不負責任的表現(xiàn)。二、誠信責任意識缺失誠信是做人之本，也是人們在生活、學習、工作中應(yīng)該遵守的一種公民道德責任。近年來，高職生誠信道德責任缺失的現(xiàn)象比較嚴重。高職生多來口農(nóng)村或下崗工人家庭，家庭經(jīng)濟條件相對拮據(jù)，接受高等教育的機會來Z不易，但部分高職生在人生的黃金時段里卻忘記了父母的良苦用心，缺乏吃苦耐勞的精神，不切實際地貪圖享樂，虛榮攀比，昧著良心欺騙家長，欺騙同學，欺騙教師，喪失了作為子女、作為學生應(yīng)盡的誠信責任。三、自我

7、全面發(fā)展的責任意識淡薄在一些高職生中存在著重知識輕文化、重技術(shù)輕理論、重專業(yè)學習輕全面發(fā)展、重生理健康輕心理健康、重眼前利益輕長遠利益、重個人實惠輕集體榮譽,輕視自我身心的和諧發(fā)展與綜合素質(zhì)的全面提高以及人生的可持續(xù)發(fā)展的傾向。在學習生活中的具體表現(xiàn)是，對專業(yè)技能課程的學習與訓練感興趣，對專業(yè)基礎(chǔ)理論課程的學習和文化基礎(chǔ)課程的學習不感興趣；在與同學、教師的交往中唯利是圖，重實用主義，只要身邊同學或教師能對自己眼前利益的獲得助一臂之力，就違心地討好，同學之間、師生之間原本純潔的友誼和情感被染上了一層濃厚的功利色彩。濃片的功

8、利色彩反映在擇業(yè)取向上，就是只顧工資高低、工作單位的性質(zhì)與條件，對所選擇的職業(yè)崗位是否有利于自己的專業(yè)發(fā)展和長遠發(fā)展則全然不顧。一個對他人、集體和國家高度負責的人，必然是具有強烈自我責任總識的人。高職院校要將高職綸培養(yǎng)成徳才兼?zhèn)?、身心和諧發(fā)展，既具有強烈的自我責任意識，又能夠?qū)λ?、集體和國家高度負責的技術(shù)型人才，必