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1、淺談音樂學(xué)科中的情感教育安達(dá)市第四中學(xué)孫繼輝內(nèi)容摘要：情感教育是音樂教學(xué)的主線，主要是通過音樂教學(xué)來豐富學(xué)生的情感。教育學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在教學(xué)每首音樂作品時(shí)帶給學(xué)生的感受都應(yīng)是多姿多彩的，讓學(xué)生在多姿多彩的音樂氛圍中得到心理的藝術(shù)滿足，為音樂索要表達(dá)的善、美、愛、理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感。從而使學(xué)生的情感得到凈化和升華。關(guān)鍵詞：激發(fā)情感、感受愛的情感、美化情感、塑造高尚人格音樂是一門情感藝術(shù)，是一種全球化的語言，是人類交流感情的一個(gè)重要的工具，通過生動(dòng)、具體、形象、
2、直觀的表現(xiàn)形式，將教育寓于情感之中、趣味之中和娛樂之中。潛移默化地使人在情操上得到陶冶、道德上得到修煉、心靈上得到震撼。使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，建立起對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)人類、對(duì)一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往與追求。下面，我將十幾年的音樂教學(xué)中的一些看法和大家分享。一、在音樂教學(xué)中激發(fā)情感在音樂教材中，不少作品富有濃厚的時(shí)代信息和強(qiáng)烈的愛國主義情感，它對(duì)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀起到積極的作用。很多歌曲以鮮明的優(yōu)美的旋律，朗朗上口的歌詞和濃濃的音
3、樂情境，讓學(xué)生的心靈受到洗禮。對(duì)學(xué)生的情感、思想及觀念都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。例如：在七年級(jí)下冊第二單元紅旗飄飄中的《中華人民共和國國歌》教學(xué)中，首先我先讓學(xué)生觀看《繡紅旗》的片段，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的情景，使學(xué)生很快融入到當(dāng)時(shí)的環(huán)境。之后介紹作者聶耳的生平，時(shí)代背景作為一個(gè)引子，講述聶耳在何種情況、何種原因下創(chuàng)作的，并播放《中華人民共和國國歌》，讓學(xué)生在此感受歌曲中的音樂形象。通過講日本侵略者的滔天罪行來激起學(xué)生的無比義憤，使學(xué)生感受到戰(zhàn)爭年代億萬人民為爭取自由和民族解放而戰(zhàn)斗的緊迫感，也感到今天的幸福
4、生活來之不易，使學(xué)生的愛國主義情感油然而生。在教唱《春天的故事》、《走進(jìn)新時(shí)代》等歌曲時(shí)，可結(jié)合現(xiàn)實(shí)講解歌詞,讓學(xué)生感受到改革開放后的巨大變化，教育學(xué)生更加熱愛我們的祖國，為把祖國建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)而努力奮斗。最后由孩子們齊聲高唱《國歌》，此時(shí)■此刻，誰能置身事外？二、在音樂教學(xué)中感受愛的情感感受與鑒賞是音樂學(xué)習(xí)的主要部分，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。要?jiǎng)?chuàng)造良好的音樂環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的情感。良好的音樂活動(dòng)環(huán)境是情感教育的基礎(chǔ)條件。依據(jù)作品的創(chuàng)作情境，激發(fā)學(xué)生的情感，使
5、學(xué)生與作品產(chǎn)生共鳴，使教師、學(xué)生、作品三者的感情充分得到交流和融合，使音樂表現(xiàn)更有生命力。例如：在8年級(jí)上冊《同屬一個(gè)世界》的教學(xué)中，我首先讓學(xué)生欣賞《愛的奉獻(xiàn)》。在《愛的奉獻(xiàn)》的音樂聲屮請同學(xué)們觀看大屏幕，2005年感動(dòng)中國十大人物之一的叢飛，是一位非常有愛心的歌手，有人統(tǒng)計(jì)過，近十年來，叢飛參加了400多場義演，至少捐獻(xiàn)了300萬元善款，資助了183名貧困孩子讀書。可是當(dāng)他被確診為晚期胃癌時(shí)，竟然連醫(yī)藥費(fèi)也負(fù)擔(dān)不起。叢飛的心臟停止跳動(dòng)后，他無私捐獻(xiàn)了自己的眼角膜，使五位眼病患者又重見光明。從飛
6、把所有的時(shí)間都給了那些需要幫助的孩子，沒有絲毫保留，甚至不惜向生命借貸。讓學(xué)生的心靈受到震撼，神情完全沉浸在音樂情境中。接下來介紹2012感動(dòng)中國十大人物之一托舉生命的最美媽媽——吳菊萍，在危險(xiǎn)裹脅生命呼嘯而來，母性的天平容不得剎那搖擺，她挺身而出，接住生命，托住了幼吾幼及人之幼的傳統(tǒng)美德。她并不比我們高大，但那一刻，已經(jīng)讓我們仰望。她有一雙最柔弱的臂膀，也是2011年中國最有力的臂膀。體現(xiàn)大愛無邊。三、在音樂教學(xué)中美化學(xué)生的情感美化學(xué)生情感教育之一的音樂教育，在音樂教學(xué)中讓學(xué)生充分享受一切美的音
7、樂，讓他們欣賞、感受、體現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的美，用音樂之美陶冶情操、凈化心靈，使學(xué)生樹立正確的審美觀起到了獨(dú)特的作用。同時(shí)在音樂教學(xué)屮要使學(xué)生獲得情感教育的同時(shí)，更需要以音樂作品中的高尚情感去陶冶學(xué)生的頭腦，美化他們的心靈，感受世間萬物的美。我始終把美化學(xué)生情感的教育貫徹在整個(gè)教學(xué)的始終。我在教學(xué)中是首先通過欣賞動(dòng)聽的歌曲來美化學(xué)生的情感。再利用課本中的歌曲進(jìn)行教學(xué)來美化學(xué)生的情感。例如：在教學(xué)《青藏高原》時(shí)先播放光碟讓學(xué)生欣賞蒙古族民歌《牧歌》，在欣賞時(shí)讓學(xué)生閉上眼睛感受藍(lán)天、白云、綠草、羊群展現(xiàn)一幅
8、令人神往的草原畫卷，同時(shí)感受歌曲強(qiáng)烈的感嘆、贊美之意。在來欣賞《黃土高坡》之后導(dǎo)入學(xué)習(xí)《青藏高原》這首歌，先讓學(xué)生了解歌詞大意，再來觀看教師展示的祖國的錦繡山川的課件讓學(xué)生體會(huì)不同地方的風(fēng)土人情所形成的不同的音樂風(fēng)格。通過學(xué)習(xí)《青藏高原》讓學(xué)生感受祖國大好河山是多么美好。在音樂中感染學(xué)生，震撼學(xué)生，這時(shí)教師應(yīng)緊緊抓旋律、節(jié)奏、音色、拍子、曲式、和聲等音樂要素所塑造的形象，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌曲意境，抒發(fā)美好的情感。讓學(xué)生在理解美、表現(xiàn)美、鑒賞美中培養(yǎng)高尚的情操。四、在音樂教學(xué)中塑造學(xué)生的
