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1、淺談英語的課堂導入藝術■英語論文淺談英語的課堂導入藝術文/劉童【摘要】在英語課堂中一節(jié)課的導入至關重要，因為一個良好的導入能夠很好的激起學生的求知欲，探索欲，他是我們追求高效課堂的導火索，就像我們所熟知的良好的開端是成功的一半，抓好了課堂導入就是抓住了學生的興奮點。本文主體性導入和興趣式導入入手,探討了初中英語課堂導入的方法。關鍵詞英語教學；課堂導入；方法好聽的樂章從序曲開始”好戲從序幕開始,同樣一節(jié)英語好課也應該從精彩的導入開始。根據(jù)學生的現(xiàn)狀和新課導入的要求，在課堂的導入的設計上，應注意運用正確、合適的導入方式。初中英語主要以對話和閱讀課文為主，在平時的課堂教學中，對不同題材的語言材
2、料進行不同的新課導入。本文結合自己十幾年的英語教學實踐，我認為在日常教學中我們應該努力從一下幾個方面入手:主體性導入現(xiàn)代教育理論認為，學生是學習的主體。在教學過程中教師應充分發(fā)揮學生在學習過程中主動性和積極性,激發(fā)學生的學習興趣，營造寬松，和諧的學習氣氛。要尊重和發(fā)展學生的主體意識和主動精神，讓學生成為學習的主人。初中生表現(xiàn)欲強z有一走的表演能力。在課堂教學中，可以把學生的值日匯報、三分鐘演講和課本劇表演作為課堂教學的導入。1?值日匯報導入。教師精心安排每天一位學生上臺用英語匯報z匯報的內(nèi)容根據(jù)學生的程度不同進行安排程度中等的可進行與將要學的主題或課文相關的內(nèi)容作演講，安排一個學生演講好
3、每天的日常生活，教師充分利用學生所講的內(nèi)容,并適時地引入本文的語法項目〃一般過去時〃。2三分鐘演講。教師讓一位學生上臺演講三分鐘，演講的內(nèi)容可以是話題報告,也可以是看圖說話，教師設計一個話題報告，要求學生課前準備。由于此話題有—定的難度,因此教師一定要做好充分的準備，安排成績較好的學生。對于程度中等的學生，可以安排看圖說話（同一課內(nèi)容），教師可向?qū)W生展示三幅畫：第—幅，重點體現(xiàn)過去臟亂的購物中心；第二幅，學生們在清掃購物中心；第三幅,重點體現(xiàn)清掃后的購物中心的狀況。對于成績滯后的學生可以降低難度，根據(jù)前—課的內(nèi)容，簡短地說一兩句話，教師從學生的演講中適時地導入新課。3課本劇表演。新編初中
4、英語教材中許多內(nèi)容都可以編成課本劇。教師可事先通過成績好的同學將課文改寫成簡單易懂的劇本，再由學生進行排練。在教師指導下，上課前先讓四位學生編寫短劇介紹過圣誕節(jié)的各項活動。該劇可分為三幕。教師從學生的表演中，逐漸地導入新課。這種導入方式既訓練了學生的語言表達能力，又滿足了學生的表現(xiàn)欲，使全班的學生在不知不覺中進入狀態(tài)。這種導課方式一般適用于故事性很強的課文。二興趣式導入教育家赫而巴特指出：教育應當貫穿于學生的興趣當中。興趣是每一個人成力的起點,是每一個學生主動學習、積極思考、探索事物底蘊的內(nèi)在動力。激發(fā)學生學習興趣的方法很多，根據(jù)學生的年齡特點，在教學中可充分創(chuàng)設情景，利用電教手段和直觀
5、教具形象地導入新課。1?直觀導入法。直觀導入法是指通過具體的實物、圖片、簡筆畫、照片、幻燈片、錄音、錄像、VCD等手段,導入教學。它往往能直接引起學生的興趣z將學生的注意力集中起來，直觀的手段要比言語描述更為清晰明了，更容易激起學生的好奇心。如：在牛津初中英語7BUNIT3Findingyourway這個單元的閱讀章節(jié)中,筆者一開始就展示了一張動畫警察圖，并詢問Whatdoeshedo?這弓
6、起喜歡動漫的初一學生強烈的好奇心和無意注意。接著，又引導學生談論了該警察形象,Whatdoyouthinkofthepolicemen?復習了有關描述人的詞匯,把學生的無意注意迅速引向了有意注意，調(diào)
7、動了學生大腦的積極思維，為下一步教學作好了成功的鋪墊。其實，現(xiàn)行牛津初中英語圖文并茂，幾乎每一個章節(jié)均配有與該材料有密切聯(lián)系的插圖，有的是為了提示教材難點，有的是為了印證教材觀點,有的是為教材重點服務。通過對此畫的描述、問答和教師言簡意賅、提綱挈領的導語，逐步引入本課的話題，并使學生產(chǎn)生閱讀課文以了解信息的愿望，為以下教學鋪平了道路。如：在牛津初中英語9AUNIT2colors的Maintask這個章節(jié)中，可作如下導入：T:Justhavealookatthepicture.Whatcanyousee?Ss:onewomanandamanstandingonthebeach...?T:W
8、hatisthewomanwearing?Ss:Areddressandapairofwhiteshoes?T:Doyouthinkwhiteandredareagoodmatch?Whyorwhynot?Ss:YesIthinkso...because.../NoJdorftthinksobecause...T:Ok.Todaywe'regoingtolearnthecolormatchandwhattheyrepresent..
