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《教師課堂語言藝術(shù)淺談》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、教師課堂語言藝術(shù)淺談羅河二中姚麗芳從學(xué)校畢業(yè)，做了一名普通的語文教師。直至現(xiàn)在，已有十來年的時間了，這些年來，隨著自己不斷的經(jīng)驗積累，也隨著新課改的推進，我越來越深刻地認識到，作為一名語文教師，不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要能靈活運用教學(xué)語言來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課堂上更加主動、愉快地去學(xué)習(xí)。而在新課程改革過程中，教師語言不僅要保持原有的用詞準(zhǔn)確規(guī)范、表達簡明扼要等特點外，還要注意語言表達的幾種轉(zhuǎn)變：由命令式轉(zhuǎn)變?yōu)樯逃懯健⒂稍u判式轉(zhuǎn)變成建議鼓勵式、由灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式、由統(tǒng)一的語言轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的語言、由單一的評價轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價的多元化，使得我們的教學(xué)
2、語言更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，更加有效地提高課堂教學(xué)效果。在這里我要與大家討論的是：課堂教學(xué)用語和課堂評價用語。一、教師課堂教學(xué)用語1?課堂教學(xué)用語的重要性在學(xué)校教育中，教育教學(xué)的任務(wù)主要是通過教師的語言來完成的,學(xué)生要掌握課本知識，學(xué)習(xí)生活技能，很大一部分都是在課堂上，聽老師講課而獲得的。而不論教育手段的現(xiàn)代化水平怎樣高，都代替不了教師運用語言進行教育教學(xué)這一最基本的手段。有人說，教師是靠“嘴皮子吃飯的”，此話正道出了教師的職業(yè)用語的好壞不僅僅關(guān)系到學(xué)生掌握知識的程度，而且對學(xué)生的情緒都有相當(dāng)?shù)挠绊憽??課堂教學(xué)用語的基本特點（一）規(guī)范性課堂教學(xué)言語規(guī)范性，
3、指教師在課堂教學(xué)中，教學(xué)言語要合乎教師職業(yè)道德，沒有語法發(fā)音錯誤，有條理，符合課堂教學(xué)的特定環(huán)境,有利于課堂教學(xué)的開展。記得我們以前上小學(xué)的時候，不說語言技巧吧，就連最基本的運用普通話教學(xué)都很難做到。很多老師都是用方言或者是“半洋半土”來進行教學(xué)的。這樣一來，教師這樣上課，下面的學(xué)生也就跟著一樣,說話，回答問題都是用的方言。在這兒舉些最簡單的例子吧：我曾經(jīng)不止一次教過一年級。這些小孩子在鄉(xiāng)下上的幼兒園，幼兒園老師語言不太規(guī)范，在家里同家長，朋友都是說的方言，忽然來到課堂上，他們也會盡力用普通話與你交流：而因為不熟，就常常會出現(xiàn)一些小笑話，類似于：老師問
4、：“同學(xué)們，圖上的珠子每個顏色分別有幾種呀？”生答："老師，有兩個紅的，一個綠的。”有人補充道：“老師，還有兩個’烏’的?”（我們方言里“黑的”就叫“烏的”。還有很多這樣的小錯誤，之所以會這樣，一是因為學(xué)生在家說的少，再來也是因為幼兒園老師沒有堅持用正確標(biāo)準(zhǔn)的普通話教學(xué)，沒有給學(xué)生做好一個學(xué)習(xí)的榜樣，而現(xiàn)在，隨著教師語言能力的不斷提高，課堂語言環(huán)境越來越好，類似于這樣的小笑話也就越來越少了。（二）啟發(fā)性啟發(fā)性指課堂言語要能充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性，引導(dǎo)他們積極開動腦筋、獨立地去獲取知識，從而不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。教師的工作不單單是簡單地傳授知
5、識，很多問題你不能直接就給答案，而要通過你的語言藝術(shù)去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己去思考、尋找答案。這樣鍛煉了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。而學(xué)生成長了，才更能體現(xiàn)教師的價值。（三）生動性教師在課堂上的語言要形象、生動，學(xué)生才不會在你的課上打瞌睡，也會更容易記住你所教的知識。像去年我教小學(xué)一年級的語文，這次人教版的內(nèi)容很多，每篇課文都有很多生字，如果你總是告訴學(xué)生：這個字的筆畫是什么什么，該怎么寫……這樣枯燥的語言是很難讓學(xué)生記住這么多生字的，那讓學(xué)生更容易記住，老師就要想盡辦法,比如說將生字編謎語，例如；牛站在獨木橋上一一（生），太陽從地平線上升起一
6、一（旦）；還可以將漢字拆開來讓學(xué)生熟記，例如’美'字，這個字學(xué)生容易記錯的地方是中間的四橫，是要先寫一個王字，下面再寫一個’大’字，那簡單的講述學(xué)生容易忘記，我就把它編成一句話"王大姐戴花一一美"，上面的兩點看成花，和“王”、“大”組成美字，通過這樣的一句話，還有幾個學(xué)生會記不住這個“美”字呢？二、課堂評價用語課堂評價用語是指在課堂教學(xué)這一特定的時空范圍內(nèi)，教師以口語形式，對學(xué)生在課堂內(nèi)的表現(xiàn)做出的即時反饋性評價。它具有針對性、指向性，是旨在影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為的教學(xué)言語。對學(xué)生進行評價是教育過程的重要環(huán)節(jié)。正是通過教學(xué)評價來對評價的對象進行調(diào)查、控制、規(guī)
7、范，以保證教育目標(biāo)的實現(xiàn)。（一）好孩子是夸出來的一一多用溫情、鼓勵性評語我們小時候奉行的教育理念是“棍棒底下出孝子”。老師也一樣,老師們在課堂上更多的是指出學(xué)生哪里哪里不對，就像有的家長，學(xué)生考了97分，心里很高興，卻還是要說：“那幾題為什么錯了？下次要繼續(xù)加油！”而現(xiàn)在流行的一句話是：“好孩子是夸出來的“教子十過，不如獎子一長”，花費很多時間去苛求學(xué)生，不如用一點心思去發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，并以此激勵他，讓學(xué)生體會成功的滋味。卡耐基曾說：“使一個人發(fā)揮最佳的方法是贊美和鼓勵。"因此教師在課堂上一定不要吝嗇你的贊美聲。如“這句話話你讀得太好了，請你再給大家讀
8、一遍吧?！弊寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，通過你的贊美，能讓學(xué)生更好地樹立自信心。（二）、注意評價的開放
