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《數(shù)學(xué)課堂提高學(xué)生參與度的策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、數(shù)學(xué)課堂提高學(xué)生參與度的策陣數(shù)學(xué)老師都冇一個共同的怵I惑，那就是學(xué)生課堂參與的積極性不高,數(shù)學(xué)色彩不濃厚，課堂氣氛沉悶，對文本的感悟、朗讀不到位，寧可充當(dāng)旁聽者.或者因為擔(dān)心學(xué)生課堂上一口提出新見解、新問題、口己無法作出令人滿意的分析、解釋，會使自己處境尷尬；也或者因為擔(dān)心學(xué)生情緒激動，措辭激烈，甚至亂說話，場面容易失控……于是盡量控制學(xué)生發(fā)表見解，仍習(xí)慣于課堂上以教師為屮心的“一言堂”，自己唱“獨角戲”，學(xué)生只是被動的聽講，不能主動參與，結(jié)果往往導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容學(xué)而不信，知而不行，達不到應(yīng)有的教學(xué)效果。而小學(xué)生
2、的特點是：有求知欲望，但學(xué)習(xí)不刻苦，聽課時間不能持久，愛動、精力不夠集中，無意注意占優(yōu)勢,有意注意不易持久。那怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的課堂參與度呢？一、創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生參與精彩的課堂導(dǎo)入，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而口還會提高學(xué)生的課堂參與度，促使教學(xué)任務(wù)順利完成，所以教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，制造-種先聲奪人的教學(xué)態(tài)度，使學(xué)牛對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。課堂上教師可舉一些學(xué)生所熟悉的、有趣味的、貼近他們生活背景的事例。例如：教學(xué)“小數(shù)乘整數(shù)”，教師取出一張紙，告知一張紙厚0.12毫米，對折一次是多
3、少毫米？假如對折24次，它的高度將超過朱穆朗瑪峰。你信嗎？學(xué)生対這個問題比較感興趣，對即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。圓的認(rèn)識教學(xué)，這樣引入：出示一幅顏色鮮艷的有用正方形做輪子的自行車，問同學(xué)們這自行車漂亮嗎？喜不喜歡（不喜歡），為什么（雖漂亮但踩不動），老師把正方形車輪換成橢圓后再問學(xué)生喜不喜歡（不喜歡，因為騎這樣自行車在平坦大路上都會像踩在顛跛不平的路一樣。），教師再把橢圓形車輪換成圓形，學(xué)生才滿意。教師說：好的，我們一起來學(xué)習(xí)圓的特征、一起學(xué)習(xí)怎樣畫圓。二、引導(dǎo)動手操作提高參與課堂教學(xué)是師生多邊的活動過程，教師的教是為了學(xué)
4、生得學(xué)。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生最人限度地參與，引導(dǎo)學(xué)生動手操作是提高課堂參與度的重要手段，讓學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達。盡可能的多給學(xué)生提供動手、動腦、動口的機會。如教學(xué)一年級“平面圖形的拼組”這一課時，從做風(fēng)車引入，讓學(xué)生先把一張長方形的紙剪成正方形，再用正方形剪出四個三角形，就做成了風(fēng)車，當(dāng)風(fēng)車轉(zhuǎn)起來時就形成一個圓……讓學(xué)生在折疊、比較、測量的動手實踐過程中知道了各種平面圖形Z間的聯(lián)系、區(qū)別與相互轉(zhuǎn)化。再如，在教學(xué)“找規(guī)律”這一新內(nèi)容時，通過涂色、擺學(xué)具、自己創(chuàng)作有規(guī)律的作品等活動,培養(yǎng)
5、了學(xué)生的動手實踐能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。又如教學(xué)《軸對稱圖形》時,我采用讓學(xué)生畫一畫、剪一剪、折-?折的方式理解什么是對稱圖形及它的特征、使學(xué)生會畫對稱軸。學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，玩得高興，學(xué)得輕松。三、適當(dāng)獎勵激勵學(xué)生參與教學(xué)中，教師要注意使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，經(jīng)常鼓勵，贊美學(xué)生，每個人都喜歡別人的贊美。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點”，用他們身上的優(yōu)點去克服他們的缺點，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài)。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會給學(xué)生帶來很大的影響。教學(xué)中，應(yīng)不吝嗇贊美的語言，學(xué)牛只要有一點點成績，都要及時表揚。教師對學(xué)牛適度的贊
6、揚，及時的肯定，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極信念。老師一個贊許的微笑、一句肯定的話及輕輕拍拍肩、摸摸頭都讓學(xué)生感到對他們的關(guān)心和肯定。對學(xué)生的閃光點，教師要及時選擇恰當(dāng)?shù)目隙ㄐ栽u價語肓進行鼓勵。我們常常采用下列方式：學(xué)生回答問題準(zhǔn)確，用“你回答得棒極了”“你真會動腦筋”予以肯定鼓勵；學(xué)生回答問題特別成功,用驚喜的語氣肯定，其至表示向他學(xué)習(xí)；對欲言乂止的學(xué)生，用“膽子大一些，試試看，老師會幫你的”；當(dāng)學(xué)生自己完成了任務(wù)時，用“你成功了！”即使學(xué)生做得不夠好，我們也使評價語言便于學(xué)生接受，使學(xué)生從中受到鼓舞。長期堅
7、持這樣的思路組織教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和自信心明顯增強，學(xué)牛?得到充分和諧的發(fā)展。四、運用媒體課件誘導(dǎo)學(xué)生參與心理學(xué)研究表明“兒童是有個性的，他們的活動受需要和興趣的支配。一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件”。由此可見“興趣是學(xué)生最好的老師，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力?！倍嗝襟w課件輔助教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段，它能使靜止的數(shù)學(xué)問題動態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化，它能使抽象的概念具體化，枯燥的數(shù)學(xué)知識趣味化，深奧的理論形象化，學(xué)習(xí)的過程生活化。因此，教師如果靈活利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)最佳情景，使學(xué)
8、生積極參與，吸引學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)效果就會事半功倍，收到意想不到的效果。在教學(xué)《前后》一課時，我設(shè)計了“森林運動會”的情景。先出示的是兩只小鳥與長頸鹿拉起的“森林運動會”的條幅，之后出示了第一個比賽項目“100米”，參加比賽的隊員冇小鹿、小松鼠、小白兔、
