新課改運(yùn)用多媒體優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)

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1、新課改運(yùn)用多媒體優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體的運(yùn)用使虛幻的音樂(lè)形象具體化、使復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化、使零亂知識(shí)條理化。彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，給音樂(lè)教學(xué)增添了無(wú)窮的魅力?！娟P(guān)鍵詞】多媒體運(yùn)用優(yōu)化咅樂(lè)課堂教學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)是以學(xué)生為主體，以適合兒童的音樂(lè)為客體，通過(guò)教師指導(dǎo)和設(shè)計(jì)的活動(dòng)使主客體相互作用的一種教育活動(dòng)。但傳統(tǒng)的音樂(lè)教育活動(dòng)影響了音樂(lè)教育的質(zhì)量，這就需要不斷更新現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)提高教學(xué)水平。運(yùn)用電教手段教學(xué)，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，強(qiáng)化刺激，豐富咅樂(lè)課教學(xué)內(nèi)容，使美的藝術(shù)得到享受，美的心靈得以塑造。一、引情激趣，營(yíng)造氛圍興趣對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，遠(yuǎn)

2、遠(yuǎn)超過(guò)教師的督促和簡(jiǎn)單的說(shuō)教。學(xué)生對(duì)形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，演示型的多媒體課件能將文7、圖像等直觀地展示出來(lái)，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種器官，把學(xué)生在音樂(lè)課堂上的審美體驗(yàn)推向高潮。例如，在教唱歌曲《小企鵝》時(shí)，由于學(xué)生沒(méi)有去過(guò)南極，很少看到過(guò)企鵝，為了讓他們更好地理解想象歌曲的音樂(lè)形象，可將歌曲和有關(guān)南極、企鵝的畫(huà)面剪輯成小影片，課前在大屏幕上循環(huán)播放，讓學(xué)生合著音樂(lè)，看著畫(huà)面，律動(dòng)進(jìn)入課堂。憨態(tài)可掬的企鵝和冰天雪地的南極一下就

3、吸引了學(xué)生，使學(xué)生情不自禁地萌發(fā)了學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣。學(xué)生會(huì)唱后，可以利用“附件”中的“錄音機(jī)”將學(xué)生的演唱配上伴奏錄下來(lái)，然后播放，全班欣賞，使學(xué)生享受參與音樂(lè)活動(dòng)的快感，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的參與意識(shí)和表現(xiàn)欲望。二、利用多媒體將音樂(lè)游戲化、舞蹈直觀化多媒體課件將文字、圖像等直觀地展示出來(lái)，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源；為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)牛的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種器官，把學(xué)生在音樂(lè)課堂上的審美體驗(yàn)推向高潮。低年級(jí)學(xué)生對(duì)教師語(yǔ)言的理解能力是很有限度的，如果先讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作先有了感知，效果就不一樣

4、了。如在教學(xué)《閃爍的小星》一課的舞蹈動(dòng)作時(shí)，先播放舞蹈動(dòng)作錄像，使學(xué)生對(duì)與音樂(lè)同步的舞蹈動(dòng)作先有了具體的形象感知，然后通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生學(xué)得既快又好,同時(shí)也給教師節(jié)省了不少時(shí)間，增強(qiáng)了動(dòng)作的準(zhǔn)確性，對(duì)于不擅舞蹈的教師來(lái)說(shuō)，更是幫了大忙。又如，在教授歌表演《大鹿》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解想象歌曲的音樂(lè)形象，也可將歌曲中有關(guān)畫(huà)面剪輯成小影片，課前在大屏幕上循環(huán)播放，使學(xué)生萌發(fā)學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣。學(xué)會(huì)演唱后，同樣可以利用“附件”屮的“錄音機(jī)”將學(xué)生的演唱配上伴奏錄下來(lái)，然后播放，全班欣賞。二、優(yōu)化教學(xué)，擴(kuò)充容量教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜的信息交流活動(dòng)，通過(guò)多媒體輔助，可以?xún)?yōu)化提高

5、教學(xué)效果，摒棄落后的教學(xué)方法，突破創(chuàng)新，擴(kuò)大補(bǔ)充知識(shí)容量。例如《鴨子拌嘴》的樂(lè)曲發(fā)展順序是出發(fā)一一到池塘一一拌嘴一一冋家，在錄音時(shí)，可分四次將四個(gè)樂(lè)段分別命名錄制，播放時(shí)點(diǎn)擊哪個(gè)樂(lè)段，就會(huì)播放哪個(gè)樂(lè)段，還可以將“拌嘴”這一樂(lè)段設(shè)定成循環(huán)播放，反復(fù)聆聽(tīng)，便于在欣賞時(shí)加深印象，使學(xué)生對(duì)作品更深入地理解。在欣賞《豐收鑼鼓》第一樂(lè)段主題時(shí)，第一遍播放時(shí)，釆用原速，學(xué)生聽(tīng)完后說(shuō)表現(xiàn)的是人們敲鑼打鼓，喜慶豐收的歡騰場(chǎng)面，第二遍，我放慢了速度，學(xué)生聽(tīng)后發(fā)現(xiàn)，歡快喜慶的情緒沒(méi)有了，樂(lè)曲變得面目全非。這樣，就讓學(xué)牛認(rèn)識(shí)到了速度在作品中的重要性。再如，欣賞《森吉德瑪》時(shí)，輪到哪種樂(lè)器吹奏，就

6、在屏幕上出現(xiàn)這種樂(lè)器，如單簧管、圓號(hào)等，既讓學(xué)生欣賞了樂(lè)曲，又聽(tīng)辨了演奏樂(lè)器的音色，認(rèn)識(shí)了不少斥器，豐富了教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)生視野。四、利用多媒體突破難點(diǎn)，使歌曲教學(xué)直觀化音樂(lè)課堂教學(xué)屮，如若采用CAI動(dòng)態(tài)圖像演示，利用其文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動(dòng)、顏色的變換等手段，容量大、速度快、效果好，不僅能把學(xué)生難懂的知識(shí)直觀地顯示出來(lái)，而且有較強(qiáng)的刺激作用，有利于促進(jìn)學(xué)生更快地掌握知識(shí)?！缎貘f愛(ài)媽媽》是一首兩聲部的合唱歌曲。此前，學(xué)生很少接觸分聲部歌曲，為了讓學(xué)生在演唱時(shí)做到聲部和諧、咅高、節(jié)奏準(zhǔn)確，可以將高低聲部用不同顏色顯示在屏幕上，并且用“音頻解霸”分別錄制兩個(gè)聲部的伴

7、奏。學(xué)唱時(shí)，輪到哪個(gè)聲部就播放那個(gè)聲部的伴奏,并且將歌曲中的漸強(qiáng)、漸弱等速度記號(hào)設(shè)置成“移動(dòng)播放”，從而提醒和幫助學(xué)生更快更好地學(xué)唱歌曲。最后，在合唱時(shí)，還可以配上動(dòng)畫(huà)MTV,指導(dǎo)學(xué)生看著畫(huà)面，有感情地演唱歌曲，從中感受小烏鴉對(duì)媽媽的愛(ài)心?？傊嗝襟w技術(shù)與音樂(lè)課堂教學(xué)的有機(jī)整合，能夠收到很好的教學(xué)效果。隨著信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新，多媒體在學(xué)校咅樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用領(lǐng)域也會(huì)不斷擴(kuò)大，多媒體技術(shù)能冇效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，強(qiáng)化刺激，豐富音樂(lè)課教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更深刻地感受音樂(lè)的美；積極地體驗(yàn)音樂(lè)的美；真誠(chéng)地表現(xiàn)音樂(lè)的美。