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1、目錄摘要2引言3（—）選題背景3（-）研究意義3（三）研究綜述4（四）研究方法7（五）創(chuàng)新點8一、相關(guān)理論基礎(chǔ)8（-）相關(guān)概念的界定8（-）教師專業(yè)發(fā)展8（三）課程改革的新要求10二、玉峰實驗學校小學教師教研現(xiàn)狀11（-）玉峰實驗學校小學教師教研的現(xiàn)狀調(diào)查111.玉峰實驗學校小學教師的科研意識112.玉峰實驗學校小學教師確定教研方向的能力123.玉峰實驗學校小學教師的理論思維能力134.玉峰實驗學校小學教師發(fā)現(xiàn)教育問題和創(chuàng)新能力145.玉峰實驗學校小學教師的科研實踐能力146.玉峰實驗學校小學教師科
2、研結(jié)果分析能力15（-）玉峰實驗學校提升小學教師教研能力的實踐舉措161.堅持科研興教戰(zhàn)略，鼓勵教師開展教育科研162.加強教師理論的學習與培訓163.重視實驗的探索與研究16三、玉峰實驗學校小學教師教研存在的問題分析17（—）教師方面171.理論功底不足172.缺乏進行教育科研的時間173.進行教育科研缺乏專家指導184.缺乏科學的教育研究方法，科研能力不強18（-）學校方面181.缺乏教育科研的新生力量18192.教育科研制度有待加強19（-）培養(yǎng)教師的教育科研能力19（-）提升廣大小學教師的科
3、研理論素養(yǎng)20（三）加強小學教師科研管理，鼓勵教師進行教育科研20（四）重視與教育科研機構(gòu)的合作21致謝22參考文獻23（一）著作部分23（二）論文雜志期刊部分23附錄24小學教師教研現(xiàn)狀的調(diào)查與對策——以昆山市玉峰實驗學校為例07小學教育⑴班江茹玉指導教師：申衛(wèi)革摘要：教育科研是深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育所必要的理論指導和支持。教育科研不僅有助于提高教育教學的質(zhì)量，而且也是教師提高自身素質(zhì)的一個重要途徑。新時代的小學教育也要求廣大教師從傳統(tǒng)的“教書匠”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯啃汀苯處?，新課程改革也提出了
4、廣大教師必須具備一定的教育科研能力。本調(diào)查以昆山市玉峰實驗學校的廣大小學教師為調(diào)查對象，采用問卷法與訪談法相結(jié)合的方式，對昆山玉峰實驗學校小學教師目前的教研現(xiàn)狀進行了分析，并提出了相關(guān)的對策。關(guān)鍵詞：小學教師教育科研Abstract:Thescientificresearchineducationprovidesthetheoreticalguidanceandsupportnecessaryfordeepeningthereformoftheeducationalsystemandpromotin
5、gcompetence-orientededucationinanall-roundway.Thescientificresearchineducationwillnotonlyhelpimprovethequalityofeducation,butalsoenhancethequalityofteachersasanimportantapproach.Theneweraalsorequiresatransformationfromthetraditionalteachingroleintoa'le
6、search?orientecTteacherforthemajorityofprimaryschoolteachers,againstthebackdropthatthenewcurriculumreformalsorequiresthemajorityofprimaryteachersbeequippedwithcertaincapabilitiesofscientificresearchineducation.Inthissurvey,anapproachcombiningquestionna
7、iresandinterviewhasbeenadoptedwiththeprimaryschoolteachersinKunshanYufengExperimentalSchoolastherespondents,andananalysishasbeenmadeandrelevantcountermeasureshasbeenproposedforthestatusquoofteachingresearchbytheteachersthereof.Keywords:PrimarySchoolTea
8、cherScientificResearchinEducation引言(—)選題背景步入21世紀，我國基礎(chǔ)教育進入了新的大改革、大發(fā)展的活躍時期。教育部于2000年1月31日頒發(fā)了《全日制普通高級屮學課程計劃(試驗修訂稿)》，我國基礎(chǔ)教育課程體系在課程的目標、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等齊個方面都進行了全面的變革，與舊大綱相比發(fā)生了很大的變化，充分地體現(xiàn)了當前國家對基礎(chǔ)教育課程改革的總體思路。⑴小學教師作為新課程的實施者、學科知識的傳播者、學習興趣的啟蒙者，任務相當
