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1、熬山命唸常艇成人教育學(xué)院ANSHANNORMALUNIVERSITYLIAONINGCHINA2009屆畢業(yè)論文題目：中國的雙語教學(xué)教學(xué)點：葫蘆島函授站專業(yè)：英語年級：2009年姓名：指導(dǎo)教師：教研室主任：高文斌成教院院長：蔣東目錄一、“雙語教學(xué)”的定義及內(nèi)涵41、“雙語”的定義42、“雙語教學(xué)”的定義53、“雙語教學(xué)”的基本內(nèi)涵7二、中國雙語教學(xué)的現(xiàn)狀71、“概念秀”泛濫72、師資凸現(xiàn)“真空地帶”83、教材“放啞炮”9三、中國雙語教學(xué)存在的問題101、師資問題102、學(xué)生的接受能力123、教材13四、對中小學(xué)雙語教
2、學(xué)進行了一些思考和再認識131、雙語教學(xué)是外語教學(xué)發(fā)展到一定階段的必然，是大外語教育觀的一種模式體現(xiàn)132、實施雙語教學(xué)要有準確的目標定位和切實可行的實施策略……143、處理好雙語教學(xué)與母語教學(xué)、英語教學(xué)、學(xué)科教學(xué)的關(guān)系，是雙語教學(xué)成功的重要保證154、雙語教學(xué)使教師面臨新的挑戰(zhàn)，對教師提出了專業(yè)發(fā)展的新要求。1617參考文獻內(nèi)容摘要隨著時代的發(fā)展，中國的“雙語教學(xué)”熱潮，冃前已經(jīng)由城鎮(zhèn)涌向邊遠農(nóng)村，從高中普及到了學(xué)前教育，“雙語教學(xué)”模式在中國已經(jīng)深入人心。“雙語”教育已經(jīng)成為屮國具有歷史意義的一件大事。但是，目前
3、雙語學(xué)校、雙語班和雙語教學(xué)在我國的大、中、小學(xué)以及幼兒園的發(fā)展勢頭迅猛。事實上，有些學(xué)校還沒有搞清什么是雙語便已經(jīng)進行雙語教學(xué)了。至于雙語班應(yīng)如何開設(shè)課程，雙語課程應(yīng)如何進行，雙語教學(xué)適宜的對象和環(huán)境是什么等許多問題都在摸索之中。其實，中國的雙語教學(xué)一路走來一直伴隨著兩個不同的聲音，表示否定的觀點中有的認為雙語教學(xué)并不符合中國國情，也有的提出一些國家和地區(qū)的雙語教學(xué)正逐漸顯現(xiàn)出了問題，但筆者認為這并不能由此推斷出屮國的雙語教學(xué)也面臨挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該如何正確認識從而發(fā)展我們國內(nèi)的雙語教學(xué)，筆者從幾個方面進行了論述，并結(jié)合
4、自己的教學(xué)實踐加以佐證，旨在為中國的雙語教學(xué)的推進撿柴拾薪。【關(guān)鍵詞】：模式，挫折，實踐，中國特色中國的雙語教學(xué)隨著時代的發(fā)展，中國的“雙語教學(xué)”熱潮，目前己經(jīng)由城鎮(zhèn)涌向邊遠農(nóng)村，從高中普及到了學(xué)前教育，“雙語教學(xué)”模式在中國已經(jīng)深入人心?！半p語”教育已經(jīng)成為屮國具有歷史意義的一件大事。但是，冃前雙語學(xué)校、雙語班和雙語教學(xué)在我國的大、中、小學(xué)以及幼兒園的發(fā)展勢頭迅猛。事實上，有些學(xué)校還沒有搞清什么是雙語便已經(jīng)進行雙語教學(xué)了。至于雙語班應(yīng)如何開設(shè)課程，雙語課程應(yīng)如何進行，雙語教學(xué)適宜的對象和環(huán)境是什么等許多問題都在摸索
5、Z中。一、“雙語教學(xué)”的定義及內(nèi)涵1、“雙語"的定義雙語的英文是"Bilingual"。根據(jù)英國著名的朗曼出版社出版的《朗曼應(yīng)用語言學(xué)詞典》所給的定義是：Apersonwhoknowsandusestwolanguages?Ineverydayusethewordbilingualusuallymeansapersonwhospeaks,reads,orunderstandstwolanguagesequallywell(abalancedbilingual),butabilingualpersonusuallyha
6、sabetterknowledgeofonelanguagethanoftheother?Forexample,he/shemay:a)Beabletoreadandwriteinonlyonelanguageb)Useeachlanguageindifferenttypesofsituation,eg.onelanguageathomeandtheotheratwork.a)Useeachlanguagefordifferentcommunicativepurposes,eg.onelanguagefortalki
7、ngaboutschoollifeandtheotherfortalkingaboutpersonalfeeling一個能運用兩種語言的人。在他的日常生活中能將一門外語和本族語基本等同地運用于聽、說、讀、寫，當然他的母語語言知識和能力通常是大于第二語言的。舉例來說：他/她可能：A)使用一種語言來讀和寫；而用另一種語言來聽，說。B)在不同的場合下使用不同的語言，如在家使用一種語言，在工作單位使用另一種語言。0在不同的交際需要下使用不同的語言，如在談?wù)搶W(xué)校生活時使用一種語言，而用另一種語言談?wù)搨€人情感。2、“雙語教學(xué)”的
8、定義根據(jù)英國著名的朗曼出版社出版的《朗曼應(yīng)用語言學(xué)詞典》所給的定義是：TheuseofasecondorforeignIanguageinschoolfortheteachingofcontentsubjects?Bilingualeducationprogramsmaybeofdifferenttypesandinclude:a)theuse
