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《張文艷畢業(yè)論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、新疆師范大學美術學院畢業(yè)論文題目：美術欣賞課在素質(zhì)教育中的作用-以昌吉片區(qū)高中為例學校：新疆師范大學專業(yè)：美術教育專業(yè)年級：美教12-1姓名：張文艷指導教師：石妙春完成時間：2015-10-08目錄前言1摘要：1一、問題的提出1二、問題的研究意義2三、課題研究方法3第一章：高中美術欣賞課教學的現(xiàn)狀4第二章高中美術欣賞課教學的幾點嘗試5第三章美術欣賞課在素質(zhì)教育中的作用6一、審美能力的教育7二、創(chuàng)造性思維培養(yǎng)8三、廣博知識的源泉9四、人格境界的提升10結(jié)束語11注釋12參考文獻13附錄14摘要：隨著素質(zhì)教育的全面深入,我國藝術教育近幾年取得了很大的進步,
2、美術欣賞課在學校整體的教育環(huán)境屮，以其特殊的內(nèi)容承擔著人才培育屮的特殊任務，不僅有助于提高學生的審美能力和藝術修養(yǎng),而且有助于發(fā)展學生的創(chuàng)造力和想象力，有助于培養(yǎng)學生高尚的情操和形成健康的審美觀。當教育步入素質(zhì)教育時代,美術欣賞課在其中扮演著十分重要的角色，是加強索質(zhì)教育的一項重要措施。關鍵詞:美術欣賞課、創(chuàng)造、審美、廣博知識、人格境界素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為口標的教育模式，它重視人的思想道德索質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。美術教育尤其是其中的美術欣賞教學在整個素質(zhì)教育中有著其它學科無法取代的智育、德育、美冇等多方而
3、冇人功能H益受到重視。雖然在九年義務教療階段,美術欣賞課題只占百分之I-到百分之十五隨著多媒體使用信息量增大，學科課題綜合化都必將大大拓展美術欣賞的容量。高屮開設的美術欣賞課程以列為必修課程，以及大學美術選修課等構(gòu)成全民的藝術索質(zhì)教育，突現(xiàn)了美術教育在現(xiàn)代人才培養(yǎng)中的作用。°美術教育要在素質(zhì)教育中找準位置就必須突出普及和審美二個方而,才能在新一輪教學改革中取得主動。不能認為開了美術課就是素質(zhì)教育了，觀念不轉(zhuǎn)變美術照樣搞應試教育（如重技巧、輕欣賞，重課外、輕課堂，重特長生、輕多數(shù)學生等）。美術教育要跳出低層次,實現(xiàn)其階值就必須改變以掌握專業(yè)技法為主的教學
4、模式,加強美術欣賞（既使是技能技巧教學也必須更多融入欣賞內(nèi)容，對于特長生更應當重視美術欣賞及文化素養(yǎng)），糾正作為藝術教育的美術教學中普遍存在的兩大頑癥:藝術教育不藝術（套用其它學科教學模式無新意）、普通教育不普通（“重技輕理”過于強調(diào)專業(yè)技能）。使學生在學習賞評作品過程屮建立完善的審美知識結(jié)構(gòu),提高藝術索養(yǎng)，形成健康、高尚的審美直覺和情趣，努力構(gòu)建起新的適合素質(zhì)教育的基礎美術教育。美術欣賞教學是美術教學中的重要組成部分，它冇助于捉高學生的整體美術素養(yǎng)，培養(yǎng)審美能力和理解力，有助于發(fā)展學生的創(chuàng)造力和想彖力,符合素質(zhì)教育的根木要求。一、高中美術欣賞課教學的
5、現(xiàn)狀我國美術欣賞起步晚，很多搞美術的人都以繪畫實用美術為主，去搞美術理論的相對很少也屬于冷門，從而致使美術欣賞很滯后。眼下我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，全球經(jīng)濟一體化推動文化藝術不斷與國外交流溝通及碰撞，美術欣賞被提上發(fā)展的F1程，目前美術欣賞課正處于在普及中提高這樣一個層面上。美術欣賞從2003年起就成為全日制普通高中（必修）課，從體制上看美術欣賞課的地位冇很大的改觀。但在現(xiàn)實教學屮，美術欣賞課題依然沒冇改變,從根本上兒乎很難改變學生對美術欣賞課的認識。兒乎每個學生都知道美術欣賞課的重要作用，但是學生說的和做的卻大相徑庭，在他們眼里這是一門副的不能再副的課，既不
6、統(tǒng)考又不高考（美術專業(yè)除外），還是多學點考試用的吧，這樣更實惠些。不僅學生不重視，社會、學校和家長對美術欣賞課的關注也不夠。二、高中美術欣賞課教學的幾點嘗試美術欣賞從學生感興趣的話題開始——新的教學觀認為：教材中的學習內(nèi)容,不一定必須是成定論的知識，也允許學生發(fā)表門己的觀點，接觸一些尚在爭論的內(nèi)容。因此，新課程為尋找現(xiàn)實中學生感興趣的話題捉供了相對廣泛的空間?，F(xiàn)實生活中的話題往往具有親近感。如在“什么是美術作品”的教學中，筆者出示了現(xiàn)在明星穿著的“破”牛仔褲和學生平時穿的校服問：“這些是美術作品嗎？你平時會喜歡穿哪樣的服裝？”從而引出美的多樣性、美的時
7、代性以及美術作品產(chǎn)生的條件，將美的觀念與相應的形式法則運用到生活的實際中，使學生感覺到美就在身邊，并且與日常生活息息相關。1、充分發(fā)揮學生的口主性?？谥鲗W習的理論認為:學生是學習的主人。學生的學習活動不是一個被動接受的過程，而是一個主動參與的過程。只有在主動參與的學習活動中，學生才能充分發(fā)揮自身的主觀能動性,調(diào)動自身的創(chuàng)造潛能。課前給學生充分的時間預習，引導學生利用圖書館、網(wǎng)絡等收集與欣賞內(nèi)容有關的資料,讓學生冇備而“賞”，從而縮短與欣賞內(nèi)容的距離，產(chǎn)生欣賞的興趣。上課時，教師出示欣賞作品后，教師不妾立即講解，可以讓學生讀畫兒分鐘，也可以以討論的形式，
8、再請他們說說自己對作品的第一印象。然后出一些思考題,引導學生觀察畫面。如畫面是以什么顏色為主？
