扣住重點(diǎn)提高效率

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1、扣住重點(diǎn)提高效率一一蘇教版第三冊(cè)《大禹治水》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)錢(qián)峰教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，知道人禹是一位為民造福的英雄，感受人禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。設(shè)計(jì)理念：緊扣本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，為學(xué)生架設(shè)口主探究和合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，努力提高課堂效率。課堂教學(xué)力求簡(jiǎn)約而清新，樸素又扎實(shí)。教學(xué)流程：一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山揭示要求上一節(jié)課我們讀通《大禹治水》這篇課文后，同學(xué)們捉出了不少有價(jià)值的問(wèn)題，后總結(jié)歸納為這三個(gè)問(wèn)題：1、大禹為什么要治水？2、大禹是怎樣治水的？3、大禹治水的結(jié)果如何？今天這一節(jié)課，我

2、們就舸繞這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)探究，大家有信心自己解決這些問(wèn)題嗎？［設(shè)計(jì)意圖］:順承上一節(jié)課遺留的問(wèn)題，展開(kāi)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探究,可謂有始有終。這幾個(gè)問(wèn)題其實(shí)就是本文的重難點(diǎn)所在，因?yàn)槭菍W(xué)生自己提出來(lái)的，所以他們學(xué)習(xí)課文和解決問(wèn)題的欲望會(huì)更加強(qiáng)烈。二、口主學(xué)習(xí)合作交流1、給足充分的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生一邊讀課文一邊思考問(wèn)題，在相關(guān)的詞句上做上記號(hào)。2、小組內(nèi)展開(kāi)討論交流，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。［設(shè)計(jì)意圖］:“自主、合作、探究”是課標(biāo)所倡導(dǎo)的新理念。課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，讓他們自主學(xué)習(xí)，在與同學(xué)的合作中相互啟發(fā),共同探究，共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。三、精讀感悟加深理解1、交流第1個(gè)問(wèn)題：大

3、禹為什么要治水？a、指名回答b、導(dǎo)入第1自然段，指名讀課文c、聯(lián)系插圖和課文說(shuō)說(shuō)洪水怎樣，理解“滔滔、淹沒(méi)、沖倒”；洪水給老百姓的生活造成了什么樣的危害？理解“無(wú)家可歸”。d、有感情朗讀。［設(shè)計(jì)意圖］:抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感受洪水的肆虐和它所帶來(lái)的巨大危害,理解大禹治水的感情基礎(chǔ)。2、交流第2個(gè)問(wèn)題：人禹是怎樣治水的？指名回答，導(dǎo)入課文第2自然段。b、視頻展示臺(tái)出示：①他吃盡了千辛萬(wàn)苦，走遍了千山萬(wàn)水，仔細(xì)地察看水流和地形。②他帶領(lǐng)老百姓挖通了九條大河，劈開(kāi)了九座大山，引導(dǎo)洪水流入了大海。指名讀。思考：兩個(gè)句子能調(diào)換嗎？為什么？c、聯(lián)系插圖思考：大禹治水屮會(huì)遇到哪些困難？吃了哪些苦？先

4、獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)討論交流，理解“千辛萬(wàn)苦”、“千山萬(wàn)水”d、詞語(yǔ)訓(xùn)練：千萬(wàn)_e、指導(dǎo)有感情朗讀。f、指導(dǎo)背誦。［設(shè)計(jì)意圖］:教學(xué)是人本互動(dòng)的過(guò)程。首先學(xué)生要依靠文本語(yǔ)言讀懂課文，然后再借助于想象、聯(lián)想、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)等方式，給文本建構(gòu)意義甚至創(chuàng)造意義。本環(huán)節(jié)就意在讓學(xué)生體悟到大禹治水的極其不易，從而對(duì)大禹的感情得到進(jìn)一步提升。3、學(xué)習(xí)第3自然段a、過(guò)渡：人禹治水一共花了多少時(shí)間？在這期間，他有沒(méi)有照顧到他的家庭呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第3自然段。b、填空：大禹在外治水（）年，曾經(jīng)（）次路過(guò)自己的家門(mén)，但他（）次也沒(méi)有進(jìn)去看一看，禹的兒子（）多歲了，還不知道父親是個(gè)什么樣子。C、

5、思考：大禹為什么三過(guò)家門(mén)而不入？他是怎么想的？d、齊讀。［設(shè)計(jì)意圖］:把課后練習(xí)第4題提到課堂上來(lái)完成，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。通過(guò)讀、想、說(shuō)等方法，感受大禹舍小家為大家的精神。4、交流第3個(gè)問(wèn)題：大禹治水的結(jié)果如何？a、聯(lián)系上文理解“制服”、“安定的日子”。b、你就是其中的一位老百姓，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？體會(huì)“非常感激”。大禹乂會(huì)怎么想怎么說(shuō)呢？c、請(qǐng)學(xué)生表演洪水被制服后老百姓和大禹對(duì)話的情形。d、理解“代代和傳”。e、指導(dǎo)有感情朗讀。［設(shè)計(jì)意圖］:創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本間的距離，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等進(jìn)一步感受老百姓對(duì)大禹的感激之情。四、總

6、結(jié)全文深化主題1、聽(tīng)課文錄音，整體回味。2、學(xué)生自由有感情朗讀課文。3、比賽讀文。4、你覺(jué)得大禹是個(gè)怎樣的人，說(shuō)明“大”字的由來(lái)。［設(shè)計(jì)意圖］:學(xué)完課文后，對(duì)全文進(jìn)行整體的回顧與總結(jié)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維特點(diǎn)。