教育不主動(dòng)學(xué)習(xí)的孩子

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1、日志返冋日志列表［轉(zhuǎn)］如何教育不主動(dòng)學(xué)習(xí)型的孩孩子出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，責(zé)任在家長(zhǎng)身上。出現(xiàn)了孩子為家長(zhǎng)學(xué)的現(xiàn)象，于是做作業(yè)缺乏主動(dòng)性，沒(méi)家長(zhǎng)監(jiān)督，孩子就放松了對(duì)自己的要求。其原因在于：孩子沒(méi)有嘗到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種痛苦的體驗(yàn)。家長(zhǎng)把對(duì)孩子的愛(ài)狹隘化了。都希望自己的孩子出人頭地，比別人的孩子強(qiáng)，結(jié)果把成人的意識(shí)強(qiáng)加給孩子，剝奪了孩子的權(quán)利，成天要管他,而不是平等的對(duì)待他。家長(zhǎng)承擔(dān)了本應(yīng)孩子自身承擔(dān)的責(zé)任,孩子是在為家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)性。因此應(yīng)該把責(zé)任還給孩子。首先要做好親子溝通的工作，其次還通過(guò)其他方面加以改進(jìn)

2、,如培養(yǎng)多方面的興趣愛(ài)好，通過(guò)切身體驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)獨(dú)立自控意識(shí)，或改變?cè)械氖煜きh(huán)境等，功夫在詩(shī)外，不要頭痛治頭、腳疼按腳。通過(guò)其它方面的活動(dòng)可以調(diào)整孩子的情緒和心理，這對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)是很有幫助的。好多家長(zhǎng)都頭疼孩子不聽(tīng)話事實(shí)上這都是家長(zhǎng)“產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的”的結(jié)果：刀子嘴，豆腐心；孩子總是斗爭(zhēng)、失敗、再斗爭(zhēng)，最后勝利；家長(zhǎng)卻是斗爭(zhēng)、斗爭(zhēng)、再斗爭(zhēng)，最后失敗。是因?yàn)榧议L(zhǎng)太愛(ài)孩子了,可又太不會(huì)愛(ài)了！教育孩子，糾正孩子的壞毛病，“刀子嘴，豆腐心”，不能要，“豆腐嘴，豆腐心”，更不能要，尤其是孩子吃飯這件事情上。多少家長(zhǎng)在飯桌上為了孩子而大

3、傷腦筋，苦口婆心，幾乎是三十六計(jì)都使盡了，卻一籌莫展！事實(shí)上，吃飯就是吃飯，不能任孩子任性。家長(zhǎng)應(yīng)該“豆腐嘴，刀子心”:面對(duì)孩子的無(wú)理取鬧，遵循一個(gè)原則，也就是態(tài)度要平靜，原則要堅(jiān)持，高壓線，不能碰就是不能碰。態(tài)度平靜，是要在保持理智的情況下教育孩子，才不至于情緒失控，讓刀子嘴傷了孩子的自尊。理智的時(shí)候，家長(zhǎng)才能讓自己保持豆腐嘴，知道哪句話該說(shuō)，哪句話不該說(shuō)。若家長(zhǎng)讓孩子氣得半死，恨不得揍一頓解氣則最好走開(kāi)幾分鐘，讓自己冷靜下來(lái)。在“豆腐嘴”的前提下，原則就一定要堅(jiān)持，直到孩子意識(shí)到?jīng)]有希望，是禁區(qū)為止，此為“刀

4、子心”。有些事情其實(shí)很簡(jiǎn)單，從孩子小的時(shí)候便讓她知道什么事情可以做什么事情不可以做。只要你堅(jiān)持原則的時(shí)候堅(jiān)持了，讓孩子明白，好比雷池，是越不得的，而且，還要告訴她，你所做的一切都是為了她好。當(dāng)然，家長(zhǎng)認(rèn)為的雷池也不能太多，規(guī)矩太多，不利于孩子的個(gè)性發(fā)展。其實(shí)教育并不排斥懲罰，對(duì)于該懲罰的地方，該出手時(shí)就出手,這反而是對(duì)孩子的一種負(fù)責(zé)。關(guān)鍵是把握豆腐嘴，刀子心的尺度。教育是需要智慧的。同樣一個(gè)道理，用什么方式表達(dá)，結(jié)果可能大不一樣。越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到“拳頭教育”太簡(jiǎn)單，因簡(jiǎn)單而無(wú)效，甚至有反作用；“口水教育”太空

5、泛，因空泛而乏力，日漸無(wú)效。其實(shí)教育孩子重在引導(dǎo)！首先家長(zhǎng)應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，回歸到教孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路時(shí)那樣。孩子生活在巨人世界里，內(nèi)心非常脆弱。在具體操作上,以正向激勵(lì)為主，告訴孩子怎么去做，指明孩子的發(fā)展方向；適當(dāng)?shù)奶嵝炎鳛檠a(bǔ)充，既給孩子面子，也要讓孩子有一定的心理體驗(yàn)。原則之一：信任孩子——學(xué)會(huì)崇拜，學(xué)會(huì)自豪。信任:充分給孩子信任的眼光，手勢(shì)、語(yǔ)言和信任的力量。在孩子表現(xiàn)不盡人意時(shí)，更需要家長(zhǎng)支持，讓孩子看見(jiàn)家長(zhǎng)就渾身充滿力量。學(xué)會(huì)自豪：就像是孩子剛出生，每個(gè)家長(zhǎng)都為自己創(chuàng)造的“生命”——孩子，而感到自豪。自豪

6、到哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，你也會(huì)眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他、為他自豪一樣。學(xué)會(huì)崇拜——因?yàn)槲覀兊暮⒆邮翘煜伦詈玫暮⒆?。每個(gè)生命都是獨(dú)一無(wú)二的，無(wú)可比擬的。就像黃山上的松樹(shù)，各有所長(zhǎng)，彼此不同。還是回到教孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路的狀態(tài)，看到的不是孩子身上的不足而是美好前景。孩子就在這種充滿欣賞的環(huán)境里成長(zhǎng)，最終不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了說(shuō)話和走路。原則之二：尊重孩子——學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)請(qǐng)教尊重:如果僅信任孩子而不尊重，居高臨下的信任是蒼白無(wú)力的,孩子也不會(huì)認(rèn)可。要看得起孩子，不要以為孩子什么都不懂，把自己的意識(shí)強(qiáng)加給他

7、，替他做主，不關(guān)注他的心理需求，當(dāng)他是自己的私有財(cái)產(chǎn)，隨意打罵學(xué)會(huì)傾聽(tīng)：傾聽(tīng)是尊重的標(biāo)志之一。注意聽(tīng)孩子講話，關(guān)注孩子的心情，在學(xué)習(xí)生活方面，替他排憂解難。通過(guò)傾聽(tīng),你了解了孩子,他也鍛煉了表達(dá)能力.分析能力和溝通能力，還培養(yǎng)他豁達(dá)坦誠(chéng)的品格。學(xué)會(huì)請(qǐng)教：向孩子請(qǐng)教，就是研究孩子是怎么想的，最容易接受的方法是什么，教育是互動(dòng)的過(guò)程。就像農(nóng)民種莊稼要知道需要什么最好的養(yǎng)料一樣，孩子最喜歡的教育方法才是最好的。原則之三：理解孩子——學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)陪伴理解：就是換位思考，想孩子之所想，急孩子之所急。站在孩子的角度想問(wèn)題，

8、問(wèn)題就不是問(wèn)題了。感激：孩子小時(shí)，哪怕在大人身上拉屎拉尿，家長(zhǎng)都毫無(wú)怨言。孩子大了，家長(zhǎng)不在感激孩子的生命，也不再愛(ài)孩子，而是愛(ài)分?jǐn)?shù)，愛(ài)自己的面子，孩子內(nèi)心充滿失落。學(xué)會(huì)陪伴：多與孩子平靜的談話。不在用時(shí)多少,而在用心多少。只有陪伴才有溝通，了解孩子、引導(dǎo)孩子。孩子也可以增長(zhǎng)知識(shí),學(xué)會(huì)溝通的本領(lǐng)。一個(gè)善于溝通的人肯定會(huì)成為一個(gè)成功的人。這三個(gè)原則是每個(gè)孩子精神生命的陽(yáng)光、