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《“向陽杯”賽課心得》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、參加"向陽杯教學競賽”的學習體會佳木斯市第九小學常寶4月8至15H,我和區(qū)其他學校的教學領(lǐng)導，參加了區(qū)教育局舉辦的“向陽杯”課堂教學競賽活動，作為評委，我認真觀摩了兄弟學校10位教師精彩的數(shù)學、語文課堂教學，同吋述就觀摩課的…些問題與個別領(lǐng)導做了私下交流，賽課時間雖短，感悟收獲卻很多。那一節(jié)節(jié)課堂教學至今在我腦海中縈繞。相同的內(nèi)容、不同的教師、不同的設(shè)計、不同的學生、不同的效果，各有各的招術(shù)，各有各的絕技，有的充滿激情富有活力，有的比較沉穩(wěn)富有機智。幾位教師自然、親切的教態(tài)；流利、精煉的語言，靈活的教學機智，給我留下了深刻的印象，值得我學習?；貋砗笪矣职崖犝n筆
2、記看了幾遍，把腦子里的想法梳理了一遍，在這里我把我的感想和收獲與大家共同分享。這次賽課用六個字概括我個人的體會：樸實、生動、高效。這十節(jié)課充分利用教材，追求真實，很貼近平時的常規(guī)課，顯得樸實。這十節(jié)課精心創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情景，形式多樣，策略優(yōu)化，顯得生動。這十節(jié)課注重自主探究、合作交流、層次遞進、密度很大、顯得高效。、數(shù)學課5節(jié)數(shù)學課都體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學情景。強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際?；钪械膯栴}抽象成數(shù)學問題并加以解決。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的內(nèi)容，激發(fā)學生探究的興趣和
3、欲望，使學生體會到數(shù)學知識就在我們身邊，理解數(shù)學與生活的聯(lián)系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數(shù)學活動，激發(fā)學生主動參與的興趣。這5節(jié)課我們可以看出老師都是在努力體現(xiàn)新課標的要求，重視學情分析，都能體現(xiàn)單元備課要求，放到全冊的知識體系中，把握本節(jié)課的教學，定位切實可行的教學目標。重視營造和諧，愉快的課堂。印象最深的是二十小王瑋執(zhí)教的《有余數(shù)的除法》一課。在讓學生理解有余數(shù)除法的含義,探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除法的關(guān)系時，通過'‘操作感知——抽象認知——深化理解”的學習過程，設(shè)置了梯次不同的學習任務(wù)。使學生在擺、畫、圈中，感知余數(shù)的變化規(guī)律，在操
4、作過程中滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想。三小的吳楠、五小的謝斌都執(zhí)教了《分數(shù)的基本性質(zhì)》，兩節(jié)課都很重視學牛的動手直觀操作，在“遷移、猜想、驗證”的過程屮，歸納、理解分數(shù)的基本性質(zhì)。五小謝斌老師在利川“商不變的規(guī)律”遷移到分數(shù)中有什么規(guī)律時，重視了學生發(fā)現(xiàn)“規(guī)律”，而三小吳楠則是猜測“結(jié)論”。我覺得猜測規(guī)律比猜測結(jié)論更有意義，那驗證的深度就不一樣了。規(guī)律的驗證才是學生所需要的。一小的何莉丹、二十三小的殷麗娟同上了一節(jié)課《乘法分配率》，這是典型的探究課，兩節(jié)課都經(jīng)歷了“觀察比較——舉例驗證——建構(gòu)模型——深化練習”的學習過程。而一小在這方面處理的更突出些，特別是能從乘法
5、的意義對乘法分配率進行理解與驗證。練習設(shè)計很有針對性，有梯度,直指本課教學口標。二、語文課這五節(jié)語文課主要體現(xiàn)了以下幾個特點：1、注重語言文字的運用。五位教師都能根據(jù)年段特點、文本特點，引導學生在讀中學，讀中悟，基本實現(xiàn)了“由內(nèi)容梳理、人文內(nèi)涵的挖掘向?qū)W習語言文字運用的轉(zhuǎn)變”。低年級注重用詞語說話、寫話；抓住常用句型、有特點的典型句式遷移運用。中高年級重視領(lǐng)悟課文的句式及作者表達方法的巧妙。如五小的賈紅梅老師在教學《登山》一課時，抓住重點詞句，理解中心句，輻射全文，做到了“長文短教”。通過感受語言、領(lǐng)悟語言，最后達到落實語言、積累語言的冃的。2、都盡力以語言學
6、習為主線，帶動內(nèi)容的理解與情感的體會。如一?十小學的劉杰執(zhí)教的《桃林那間小木屋》一課，確立以抓住關(guān)鍵詞、重點段從細節(jié)處領(lǐng)悟人物品格的教學思路，引導學生體會作者運用細節(jié)描寫的方法。3、重視學習方法的指導。我想，在閱讀教學中加強學習方法的指導，是交給學生帶的走的東西，讓學生學會學習。在這次賽課中隨處可見一一學字的、理解詞語句子的、朗讀的、概括課文主要內(nèi)容的三、存在問題應(yīng)該說，這次活動有收獲，也有遺憾，課堂教學本身就是一門遺憾的藝術(shù)，沒有完美的課堂，但是我們不能放棄追求完美。因為這種追求代表著一種態(tài)度，是努力促進我們自己專業(yè)成長的態(tài)度。問題一：學習設(shè)計方案中，不少教
7、師學習任務(wù)設(shè)計過多，而且過于籠統(tǒng)，沒有針對性，沒有休現(xiàn)學習任務(wù)的要求。問題二：數(shù)學課在讓學生總結(jié)規(guī)律或性質(zhì)的時候，教師重視結(jié)論，而忽視了最重要的規(guī)律或性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)上。問題三：不論數(shù)學課還是語文課大部分小組合作學習都流于形式，沒有教學實質(zhì)性的合作學習。一是時間上不能保證，二是小組合作都應(yīng)建立在獨立思考的基礎(chǔ)上，沒有獨立思考的過程。合作學習只能是浪費時間。問題四：語文課對文本關(guān)注不足。語文教學是一刻也離不開文木的。教學目標的制定與完成，教學意義的產(chǎn)生和豐富都只有通過師生與文本的細節(jié)的深入對話來實現(xiàn)。但在本次語文教學中，部分教師沒有緊扣文本學習，沒有利用文本引導學生理
8、解語言、積累語言和運用語言。問題五：有
