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《藝術(shù)類院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀探究及對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、藝術(shù)類院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀探究及對(duì)策［摘要］在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)象中，藝術(shù)類學(xué)生是個(gè)"特殊”群體，他們思想活躍，性格桀鷲，富于創(chuàng)造性，但英語(yǔ)基礎(chǔ)較差。而許多一線教師缺乏對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基本認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不理想，達(dá)不到英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。這就導(dǎo)致藝術(shù)類大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)一直處于我國(guó)英語(yǔ)教育的邊緣地位，如何改善藝術(shù)類大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提髙教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)的緊要任務(wù)。本文將從藝術(shù)類院校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀入手，有的放矢地在教材選擇、教學(xué)方法及測(cè)評(píng)方法上提出相應(yīng)對(duì)策。［關(guān)鍵詞］藝術(shù)類考生分
2、班教學(xué)因材施教［中圖分類號(hào)］H319［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1009-5349(2011)11-0049-01一、藝術(shù)類學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀下面是一個(gè)比較典型的藝術(shù)類學(xué)生的英語(yǔ)課堂：教師在前面認(rèn)真地講解大學(xué)英語(yǔ)課本中的內(nèi)容，對(duì)藝術(shù)類學(xué)生來講，教學(xué)內(nèi)容有些難了，但畢竟是大學(xué)英語(yǔ)課堂，只能這么講。再看看我們的主角一一學(xué)生吧，基本是心不在焉地聽，更有甚者聽著聽著就睡著了。那么為什么會(huì)這樣呢？我個(gè)人認(rèn)為，在教與學(xué)這個(gè)互動(dòng)的過程中教的環(huán)節(jié)出錯(cuò)了，因材施教沒有在藝術(shù)類學(xué)生的教學(xué)中體現(xiàn)出來。從學(xué)生的角度考慮，我國(guó)
3、高校藝術(shù)類專業(yè)招生以專業(yè)課成績(jī)?yōu)橹?，這無形中成為一種誘因，導(dǎo)致考生重視專業(yè)課程，而輕視文化課和英語(yǔ)課。多數(shù)的藝術(shù)類學(xué)生從高中起就把大部分時(shí)間和精力放在對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，很少問津文化課內(nèi)容和英語(yǔ)，而且其中還有不少的學(xué)生是從職業(yè)類的學(xué)校直接考入大學(xué)，沒有經(jīng)過系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。這樣的一個(gè)前提下，到了大學(xué)，學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)的知識(shí)，無疑導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)嚴(yán)重脫節(jié)，縱使他們?cè)谧畛醯膶W(xué)習(xí)中熱情滿腔，也如同在建空中樓閣，幾節(jié)課下來他們的決心就“潰不成軍”了。根據(jù)這種情況，我們就要從教材的選擇、教法的改進(jìn)和測(cè)評(píng)方法的改革上入手，以
4、求為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)既科學(xué)合理又富有特色的大學(xué)英語(yǔ)課堂二、藝術(shù)類學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)改革（一）因材施教，實(shí)施分班教學(xué)雖然藝術(shù)類學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，但不排除有個(gè)別成績(jī)較好的學(xué)生。而且我們畢竟是大學(xué)，也要面對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試。那么我們就要抓住這群英語(yǔ)基礎(chǔ)好、喜歡學(xué)習(xí)的孩子,給他們創(chuàng)造出學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境。可是同時(shí)我們不能要求所有的學(xué)生都學(xué)大學(xué)英語(yǔ)，否則又會(huì)出現(xiàn)上面的英語(yǔ)課堂To那么怎么辦呢？因材施教，分班教學(xué)。建議開學(xué)軍訓(xùn)一周后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次考試，難度可設(shè)在高三英語(yǔ)的水平。這樣學(xué)生既有一定的時(shí)間準(zhǔn)備，也給開學(xué)前的
5、分班工作贏得時(shí)間?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的考試結(jié)果將成績(jī)突出的學(xué)生編在一個(gè)班里，單獨(dú)培養(yǎng)。這群學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)是通過大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，可以命名為“四級(jí)班”。其余學(xué)生編在一起，對(duì)這類學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，這類班級(jí)可以稱為“基礎(chǔ)班”。當(dāng)然，這種最初的分班，不是一成不變的，要采取滾動(dòng)制。也就是說好班級(jí)的學(xué)生如果學(xué)習(xí)成績(jī)下滑跟不上教學(xué)進(jìn)度，可以在每學(xué)期開學(xué)初調(diào)到基礎(chǔ)班，而普通班學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，也可以在開學(xué)初調(diào)到四級(jí)班學(xué)習(xí)。（二）選擇合適的教材學(xué)生所在的班級(jí)不同，所學(xué)教材也不同，不能采用一刀切的形
6、式授課。對(duì)于四級(jí)班的學(xué)生，可采用《新視野大學(xué)英語(yǔ)》，教學(xué)難度在于如何做好高中英語(yǔ)和大學(xué)英語(yǔ)的銜接。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，在聽說讀寫各方面培訓(xùn)學(xué)生，同時(shí)鼓勵(lì)他們自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，為他們多布置一些課外作業(yè)，傳授給他們聽說讀寫的提分技巧，二年級(jí)時(shí)要針對(duì)性地做一些四級(jí)真題模擬題，以應(yīng)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試。普通班的學(xué)生建議學(xué)習(xí)《新概念》，因?yàn)檫@類學(xué)生基礎(chǔ)較差，根本不能適應(yīng)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于他們來說，打基礎(chǔ)就尤為重要了，而《新概念》在語(yǔ)法訓(xùn)練對(duì)話情景方面又是一本非常適合中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)
7、的教材。簡(jiǎn)短的情景對(duì)話簡(jiǎn)單易背，語(yǔ)法練習(xí)難度適中。由淺入深的教學(xué)環(huán)節(jié)很容易幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，當(dāng)他們從學(xué)習(xí)中獲得成就感時(shí)，自然能培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣來。前階段的教學(xué)速度可以快一些，因?yàn)闆]有什么語(yǔ)法點(diǎn)，第50課以后可以放緩速度，這類教學(xué)的難度是教師要多找練習(xí)題，因?yàn)榻滩呐鋫涞木毩?xí)不是很多，而語(yǔ)法學(xué)習(xí)就是要有大量練習(xí)做鞏固。（三）選擇合適的測(cè)評(píng)方法無論是四級(jí)班還是普通班的測(cè)評(píng)方法都要注重平時(shí)測(cè)評(píng)，因?yàn)槲覀円髮W(xué)生利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就要有一個(gè)測(cè)評(píng)方式來檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)效果，具體做法是平時(shí)成績(jī)可以根據(jù)聽說讀寫的課后
8、作業(yè)來量化打分，計(jì)到期末總分中。事實(shí)上，英語(yǔ)就是一個(gè)日積月累的過程，只要他們平時(shí)下功夫,成績(jī)肯定會(huì)慢慢提高的。但是兩個(gè)班的考試題也有不同，畢竟教材不同。但為了實(shí)現(xiàn)期末滾動(dòng)，可以在普通班的試卷中添加附加題，根據(jù)這個(gè)成績(jī)實(shí)現(xiàn)滾動(dòng)分班。英語(yǔ)作為一個(gè)國(guó)際語(yǔ)言，在人們的生活中起到越來越重要的作用，而藝術(shù)面對(duì)的是全世界，讓我們的藝術(shù)類學(xué)生流利地進(jìn)行必要的英語(yǔ)交流是我們這些教師的使命。只要我們了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出有特色的教案和課件，具體問題具體分析，做到因材
