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《新課程化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、新課程下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究【作者】湖南省懷化市第三中學(xué)【機(jī)構(gòu)】湖南省懷化市第三中學(xué)【摘要】新課程耍求通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的探究活動(dòng),使學(xué)住體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。【關(guān)鍵詞】主體地位；哲學(xué)思想；合理評(píng)價(jià)【正文】課程改革要求通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程,激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在這種情況下化學(xué)實(shí)驗(yàn)顯得尤為重要。一、教師要不斷學(xué)習(xí)新課程改革要求教師參與課程的開(kāi)發(fā)，要求教師必須能夠根據(jù)自己教學(xué)的需要和學(xué)生發(fā)
2、展的需要，采用自己認(rèn)為最為合適的教學(xué)形式與教學(xué)方法；同時(shí)教科書(shū)編寫(xiě)也留有較大的余地，使教師能夠?qū)⑵鋵?duì)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)想的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)投入到教學(xué)中去，在學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師的科學(xué)素養(yǎng)也得到發(fā)展。比如而沿科學(xué)以它特有的時(shí)代性、創(chuàng)新性吸引著學(xué)生的注意力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可結(jié)合前沿科學(xué)組織學(xué)生進(jìn)行一些針對(duì)解決科學(xué)問(wèn)題的討論活動(dòng)。只有前沿科學(xué)與課程的整合，才能捉高教師科學(xué)知識(shí)的深度，開(kāi)闊教師的科學(xué)視野，捉高教師科學(xué)處理教材的能力，優(yōu)化教師的科學(xué)品質(zhì)。隨著科學(xué)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)知識(shí)在不斷劇增，知識(shí)更新的周期在不斷縮短，教師如果不具備終身學(xué)習(xí)的理念，現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備就不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的
3、需耍，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，用全新的知識(shí)和全新的理念來(lái)教育學(xué)生，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求二、發(fā)揮學(xué)生的主體地位面對(duì)高中化學(xué)教學(xué)課程的深入改革，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)屮的主體地位，發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生只有在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，親自動(dòng)手完成課堂實(shí)驗(yàn)，才有利于知識(shí)的獲取、技能的形成、智力的發(fā)展以及品性的塑造。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生口主實(shí)驗(yàn)不但能有效調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性，有利于鞏固學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，還能有效培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)。例如，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課題方案時(shí)，可能會(huì)岀現(xiàn)很多種思維方法，究竟哪一種方法更為合理、更
4、為有效，此時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮組織者的主導(dǎo)作用，將學(xué)生分成若干小組，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。在分組時(shí)，要注意動(dòng)手能力與理論能力的互補(bǔ)，在學(xué)生討論出不同方案后，再將每一組的設(shè)計(jì)方案排在一起，讓學(xué)生口己分析、比較，從中選岀最為合理的設(shè)計(jì)方案。在探討過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，勇于向他人挑戰(zhàn)，修正口己的觀點(diǎn)，這樣有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的掌握，也有效提高了學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建能力，為學(xué)生今后的發(fā)展和提高奠定基礎(chǔ)。三、發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于教師組織、監(jiān)控整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程,便于師生之問(wèn)的情感交流，因而有利于系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)的傳授，并能充
5、分考慮情感因索在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重耍作用。比如在硫酸的實(shí)驗(yàn)中，教師可讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比濃硫酸和稀硫酸掌握濃硫酸的的性質(zhì)，并且可以適時(shí)引用濃硫酸寫(xiě)給水的情書(shū)，通過(guò)分析材料讓學(xué)生掌握濃硫酸的吸水性、脫水性、強(qiáng)氧化性并且與其情敵硝酸作對(duì)比，這樣既叮以活躍課堂氣氛，又能加深印象起到事半功倍的效果。四、利用哲學(xué)思想提高學(xué)牛的認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要滲透辯證唯物主義思想，對(duì)化學(xué)現(xiàn)象和木質(zhì)要辯證的認(rèn)識(shí),用辯證唯物唯主義觀點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)。對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律就是事物孑盾運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，在進(jìn)行化學(xué)概念的教學(xué)時(shí)，要正確把握概念的外延，深刻理解概念的內(nèi)涵，用對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律理解化學(xué)概念，例如在做原屯池實(shí)驗(yàn)時(shí)，負(fù)極失
6、電子發(fā)生氧化反應(yīng)，正極得電子發(fā)生述原反應(yīng)，失得電子、氧化與述原既對(duì)立又統(tǒng)一。辯證唯物主義認(rèn)為事物是變化的發(fā)展的，真理是相對(duì)的發(fā)展的，事物發(fā)展由低級(jí)到高級(jí)，人的認(rèn)識(shí)也是由低級(jí)到高級(jí)，永無(wú)止境的，在理解化學(xué)規(guī)律、原理時(shí)，既要深刻理解化學(xué)規(guī)律的內(nèi)容，還要注意規(guī)律的條件和適用范圍，例如稀硫酸難與塊狀的碳酸鈣反應(yīng)，鐵片、鋅粒不與氯化銀、澳化銀和碘化銀懸濁液反應(yīng),但粉狀的碳酸鈣可與稀硫酸持續(xù)反應(yīng)，鐵粉、鋅粉能將鹵化銀懸濁液屮的銀置換岀來(lái)。所以在教學(xué)吋，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用變化發(fā)展的觀點(diǎn)理解化學(xué)規(guī)律，這樣才能給學(xué)生留下發(fā)展的空間。五、合理評(píng)價(jià)激合理評(píng)價(jià)能有效地促進(jìn)學(xué)生與他人合作，互
7、相交流，積極溝通，促進(jìn)自身發(fā)展。如探究氫氧化亞鐵的制備時(shí)，以小組合作的形式進(jìn)行競(jìng)賽，學(xué)生討論出各種制備方案并選岀最佳方案。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還可設(shè)立多個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)方案：最佳合作獎(jiǎng)，最準(zhǔn)確獎(jiǎng)，最快速度獎(jiǎng)，最具創(chuàng)意獎(jiǎng)。齊小組成員分工合作，完成實(shí)驗(yàn)上講臺(tái)展示，介紹木組成員間分工合作情況，好在什么地方，接受其他小組的評(píng)議。通過(guò)小組內(nèi)自評(píng)，小組互評(píng)，選出各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。學(xué)生通過(guò)參與小組評(píng)價(jià)，不僅學(xué)習(xí)了花的基本結(jié)構(gòu)知識(shí)，還培養(yǎng)了觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，更培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)及交流表達(dá)能力。“好孩子是夸出來(lái)的”，激勵(lì)性的語(yǔ)言是孩子前進(jìn)的動(dòng)力。只冇全而地、積極地、發(fā)展地看待、
8、分析、評(píng)價(jià)
