新課程理念下的初中物理探究式教學(xué)

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1、新課程理念下的初中物理探究式教學(xué)關(guān)鍵詞：初中物理；探究式教學(xué)摘要：當(dāng)今信息時代，新知識不斷膨脹，人們必須找到一種新的學(xué)習(xí)方法，從大量的知識信息中，去分析處理信息，運用信息，學(xué)習(xí)和掌握口己需要的新知識才能有所發(fā)展，有所創(chuàng)新，才能立于不敗之地。學(xué)校教育的日的是通過大面積提高教學(xué)效杲，提高教育、教學(xué)質(zhì)最，使學(xué)生在徳、智、體、美等方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須改革其主渠道之-的課堂教學(xué)方法。日前初中物理教冇正處于改革和發(fā)展的垂要時期，推動教冇的改革和發(fā)展，要有新思路、新方法。因此，課堂教學(xué)方法的變革迫在眉睫，研究性學(xué)習(xí)方法，正是適應(yīng)了這一教育教學(xué)改革的發(fā)展方

2、向。新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的序幕已經(jīng)拉開，每一?位物理教育工作者都而臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該迎難而上，以培養(yǎng)適合時代發(fā)展要求的人才為己任，積極投身到物理課程改革中去。一、物理教學(xué)中實施探究式教學(xué)的重要性和必要性從物理課程改革的理念上可知，探究式教學(xué)已成為課程改革的一大特色。在初中物理教學(xué)中如何實施探究式教學(xué)，這是作為一名初中物理教師應(yīng)該探索的重要內(nèi)容。實際教學(xué)中，教師要不斷地實現(xiàn)自我發(fā)展和自我提高，成為現(xiàn)代研究性教師。對自己的教學(xué)行為要不斷地反思，經(jīng)常閱讀教冇理論，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，把握新的教學(xué)技能和現(xiàn)代教學(xué)手段，對學(xué)生要信任，碰到問題引導(dǎo)他們進(jìn)行討論

3、，活躍思維、開發(fā)潛能，增強他們的學(xué)習(xí)樂趣和信心，從而使學(xué)生學(xué)到獲取知識的方法,提高探究未知世界的能力。二、營造有利探究的情境氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣要創(chuàng)設(shè)-種民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍。努力創(chuàng)設(shè)“教師——學(xué)生”及“學(xué)生——學(xué)生”間民主、平等、自由、寬容和諧的學(xué)習(xí)飢圍，讓學(xué)生消除探索學(xué)習(xí)過程中的恐懼心理，冇一個心理安全感，全身心投入學(xué)習(xí)探索與創(chuàng)造Z中。在學(xué)牛做實驗進(jìn)行探究的過程中，教師耍與各小組進(jìn)行交流，傾聽學(xué)牛的問題和想法，不時評價學(xué)牛的探究進(jìn)程并確定適合學(xué)牛學(xué)習(xí)的下一步計劃。要改變傳統(tǒng)的“學(xué)生被老師牽著走”的做法。教師要充分相信每個學(xué)生都冇探索學(xué)習(xí)的潛能，激勵學(xué)

4、生探索學(xué)習(xí)，教師要尊重學(xué)生的觀點和思維。建立師生間、學(xué)生間的密切合作關(guān)系，讓學(xué)生進(jìn)行充分的溝通與合作。教師耍充分利用學(xué)牛對物理現(xiàn)彖的好奇心、神秘感，激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣和探究動機,充分調(diào)動學(xué)牛主動學(xué)習(xí)的積極性、參與性和實踐性。必要時，教師把學(xué)牛集中起來，通過演講、示范或討論等形式提供其他信息。三、善于通過物理實驗探究自然過程在物理學(xué)中，許多口然事物的本質(zhì)屬性要通過實驗才能揭示。所以對于實驗的宏觀現(xiàn)象，對于實驗中數(shù)據(jù)的變化，要善分析，要透過現(xiàn)彖看到本質(zhì)，通過數(shù)據(jù)的變化來抽象出概念或規(guī)則，所以探究實驗的過程，往往就是獲得知識的過程。例如在歐姆足律教學(xué)中開展探究式學(xué)

5、習(xí)，在掌握電流強度、電壓和電阻三個物理概念基礎(chǔ)上，根據(jù)實際引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量法，改變電流的人小，分別研究電流與電壓，電流與電阻的關(guān)系，從實驗數(shù)據(jù)得出歐姆立律，并在應(yīng)用中加以鞏固和深化，沒有實驗來學(xué)習(xí)是很抽彖的，若通過儀器的數(shù)據(jù)變化來分析，就容易理解了。物理實驗是引導(dǎo)探究性教學(xué)取得成功不可缺少的“橋梁”和“中介”。在教學(xué)中應(yīng)盡可能地給學(xué)生提供物理儀器，讓學(xué)生主動積極地進(jìn)行實驗探究。同時，在學(xué)生做實驗的過程中，教師應(yīng)給學(xué)生思考的時間、發(fā)問的吋間和批判的時間。四、重視探究中學(xué)生獨特的感受、體驗當(dāng)今社會，竟?fàn)幖ち遥瑢W(xué)生的要求不僅要有豐富的知識，更要有創(chuàng)新的能力，

6、所以現(xiàn)代學(xué)校教育不僅要有文化傳遞的功能，更要有發(fā)展人的個性，提高人的索質(zhì)，培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神，創(chuàng)造能力的功能。一個人的創(chuàng)造性思維離不開一?定的知識基礎(chǔ)，而這個基礎(chǔ)應(yīng)該是間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的有機結(jié)合。間接經(jīng)驗是前人直接經(jīng)驗的總結(jié)和提煉。直接經(jīng)驗則是學(xué)習(xí)者通過親身實踐獲得的感悟和體驗。間接經(jīng)驗只有通過直接經(jīng)驗才能更好地被學(xué)習(xí)者所掌握、運用，才能轉(zhuǎn)化為個人經(jīng)驗體系的一部分。探究活動中，學(xué)生對問題也會出現(xiàn)不同的理解和看法，會有不同的感受和體驗，這些學(xué)習(xí)體驗可以彌補知識轉(zhuǎn)化為能力的缺口。因為“創(chuàng)造”不僅僅是-?種行為、能力、方法、而且是一種意識、態(tài)度、觀念和精神，有創(chuàng)造

7、的意識，才會有創(chuàng)造的實踐?！疤骄渴浇虒W(xué)”應(yīng)強調(diào)學(xué)習(xí)體驗的重要地位。探究過程屮的挫折、錯課、彎路甚至失敗，對學(xué)生都具有重要的教冇價值。在親歷探究過程中，學(xué)牛經(jīng)歷挫折與失敗、成功與興奮，這其中的許多感受和體驗是他們理解科學(xué)的本質(zhì)、理解科學(xué)精神的意義與價值的基礎(chǔ)。五、用“問題”來強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)的動機是多方而的，直接興趣就是一個方而，而“問題”乂是激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)興趣的動力。“問題”是由生活和學(xué)習(xí)活動本身產(chǎn)生的。對于學(xué)習(xí)活動冇興趣的人，不辭勞苦和用功讀書,把“學(xué)習(xí)”這種艱苦的腦力勞動，當(dāng)作必不可少的興趣活動?？梢娚朴谟脙?yōu)化學(xué)習(xí)活動的策略，來使學(xué)牛対學(xué)習(xí)產(chǎn)

8、牛興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，町使學(xué)牛興趣盎然地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)堅