學(xué)習(xí)心得(周文艷)

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1、學(xué)習(xí)農(nóng)家貴老師先進(jìn)事跡心得體會小灣中心學(xué)校上達(dá)完小周文艷“農(nóng)加貴老師的身上，集中體現(xiàn)了人民教師樂于奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的時代精神，我們應(yīng)該以他為榜樣，用堅持和執(zhí)著的奉獻(xiàn)精神，傳遞時代正能量?！蓖ㄟ^文件材料、網(wǎng)絡(luò)媒體等多種手段深入細(xì)致地學(xué)習(xí)了農(nóng)家貴老師的先進(jìn)事，這其中充滿了尊敬之意,但跡，感觸頗多。材料中多稱農(nóng)家貴老師為“同志”，因?yàn)樗嬲嬲匮堇[了“人民教師”這一角色的我更愿意稱他為“農(nóng)老師”內(nèi)在涵義，而他能27年如一日地選擇對孩子們的堅守，也正是因?yàn)樗麑τ凇袄蠋煛钡哪且环葚?zé)任感與追求。農(nóng)老師的精神對我的人生價值觀、教師觀都產(chǎn)生了巨大的影響，更進(jìn)一步地豐富了我對于“人民教師"的理解

2、。師者，首先須心懷對于生命的敬畏。只有客觀對待與認(rèn)識每一個生命，才知道如何去給學(xué)生適當(dāng)、有用的影響；只有心存對于每一個生命的敬畏，才能夠去尊重每一個孩子、尊重他們的不足與進(jìn)步。每一個生命能夠來到這個世界上本就是一個奇跡，而我們老師今日的工作造就了學(xué)生明日的人生，那是怎樣一份沉甸甸的責(zé)任！最近有專家提出教師職業(yè)倦怠的一大表現(xiàn)就是工作的“去人性化”。也就是我們在工作中忘記了服務(wù)對象是“人”這一特殊性，出現(xiàn)了不尊重學(xué)生、歧視學(xué)生的情況。我們拋開一切工作職責(zé)不說，首先我們均為人子女，為人父母，應(yīng)該深知父母對孩子成長的急切心情，不管一個學(xué)生是優(yōu)秀還是愚笨，他都應(yīng)該得到一個人該有的尊重，而

3、老師更是要在這種尊重的基礎(chǔ)上幫助他們做得更好。正如農(nóng)老師所說“我想過離開，但是在沒有新老師之前不能走"正是體現(xiàn)出一位教師對于所有生命發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷與責(zé)任感。我想我們的教育需要更多像農(nóng)老師這樣的人,他可以不斷警醒我們審視自己的所作所為，及時調(diào)整自己教書育人該有態(tài)度。師者，需要有準(zhǔn)確的人生定位，需要有平衡的心態(tài)。當(dāng)今社會是一個物欲極其膨脹的社會，相對來說，我們教師的物質(zhì)生活是清貧和寒酸的。但自古以來社會各界對于教育工作者的尊敬從來不是因?yàn)槔蠋煹氖杖敫?，正如農(nóng)老師從27年前60元的工資干到現(xiàn)在，他的追求是一種更為高尚的精神層面的滿足。從我們踏入教師這個行業(yè)那天開始，就注定了要以學(xué)生的

4、成就來成就自己，就注定了應(yīng)該去享受豐富多彩的精神財富。記得有句禪語說“人生不過一床、一碗、一尺地”我們一個人要活下來所必需的東西其實(shí)并不多，往往是那些外在的浮華帶來了我們內(nèi)心的疲憊。當(dāng)人單純地把一些功利化，物質(zhì)化的東西作為衡量自己生活水平的標(biāo)準(zhǔn)，很容易產(chǎn)生因?yàn)楸容^而帶來的內(nèi)心的失敗感，給自己的心情帶來的負(fù)面影響，在不能改變現(xiàn)狀的情況下，這樣的想法沒有一點(diǎn)好處，所以應(yīng)該把注意轉(zhuǎn)向內(nèi)心世界的修煉，去思考自己活著的意義是什么，所能做得更好的是什么，不斷地通過自己的努力來體會成就感，從而提升人生的幸福感。農(nóng)老師就是這樣的，在現(xiàn)狀不能改變的前提下，如果他自憐自哀的話，只會讓自己的內(nèi)心充滿

5、了失敗感，活得痛苦。相反,他選擇了去面對困難，去找尋人生的價值，在服務(wù)社會的同時也獲得了內(nèi)心的成就感，認(rèn)識到自己的存在是有意義的，我覺得這就是人生。我們一個人的心理健康狀態(tài)已成為當(dāng)下乃至今后我們生活的一大主題，而我們教師更是需要有一個健康向上的心態(tài)，才有可能給學(xué)生以積極的影響。我希望接下來的時間自己可以從以下幾個方面來努力：完善自我、了解自己，并有計劃地提升個人能力；調(diào)節(jié)心態(tài)、保持愉快、積極的情緒，爭取和學(xué)生一起努力做自己喜歡的那個自己。農(nóng)家貴老師的先進(jìn)事跡散發(fā)著當(dāng)代人民教師熱愛祖國，服務(wù)人民，教書育人、為人師表的正能量，值得我們不斷學(xué)習(xí)，提醒我們?yōu)槌蔀橐粋€具有當(dāng)代教師時代特色

6、的教育工作者。