淺談標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用

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1、淺談標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用在作文教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的作文有兩個(gè)最大的毛?。阂粋€(gè)是通篇只有一段，一個(gè)是通篇只有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)——最后一句的句號(hào)。這兩個(gè)毛病是作文的大忌。我們都知道，人說話是需耍停頓的，而且有些停頓配之以恰當(dāng)?shù)纳袂?、?dòng)作、語氣可以表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。然而當(dāng)語言通過筆反映在紙上吋，沒有了說話人的動(dòng)作、神態(tài)、語氣，我們?cè)趺床拍芸闯稣f話人的心理活動(dòng)呢？這就需要借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。下面就談幾點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。現(xiàn)行標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分標(biāo)號(hào)和點(diǎn)號(hào)，共16種。其中點(diǎn)號(hào)主要是表示語言中的種種停頓和語氣，標(biāo)號(hào)主要表明詞語或句子的性質(zhì)和作用。先談一談標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要性，下面兩

2、則故事或許可以說明這一點(diǎn)。有個(gè)書生到朋友家做客，忽然天降大雨，客人便不想回家了，然而主人卻不想留客人住宿，但又不便于直說。于是主人為客人題了一幅字，“下雨天留客天留我不留”，只是這幅字沒有加上標(biāo)點(diǎn)，客人一看，二話沒說，提筆在字幅上添了幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)，主人一看，頓時(shí)傻了眼。本來主人的原意是“下雨天留客，天留我不留。"被客人添加標(biāo)點(diǎn)后卻變成了“下雨天，留客天，留我不？留！”你看小小的幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使同樣的一句話出現(xiàn)完全相反的兩種意思。還有一則故事，說的是有一家人一年到頭老是打官司，新年伊始，他們家三個(gè)兒子每人說一句話，祝愿今年不再打官司，這三句話是“新年好”，“

3、晦氣少”，“不得打官司”,說完后便寫在紙上貼上了墻。新女婿冋門看到墻上的字，張口念道：“新年好晦氣，少不得打官司?！币彩峭瑯拥淖?，由于沒放標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，意思也全然不同。所以我們千萬不能小瞧標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。其次，談?wù)剺?biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語言的有機(jī)組成部分，是不可或缺的。它究竟有哪些作用呢？大致說來有三種:第一是表停頓，用來表明句子的結(jié)構(gòu)。說話有或長(zhǎng)或短的停頓，而寫在紙上就用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來表示這種種停頓。舉例說明：中國(guó)隊(duì)打敗了荷蘭隊(duì)取得了冠軍。這句話有兩種停頓法，一種是“中國(guó)隊(duì)打敗了荷蘭隊(duì)，取得了冠軍?！币环N是“中國(guó)隊(duì)打敗了，荷蘭隊(duì)取得了冠軍?！钡诙潜碚Z氣

4、。我們說話的語氣有三種：陳述語氣，告訴別人一件事情；疑問語氣，向別人提出一個(gè)問題；祈使語氣，要?jiǎng)e人做一件事情。這種種語氣在交談中用語調(diào)來表示，在書面上用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表示。陳述語氣：我今年讀了兩本有價(jià)值的書。疑問語氣：你喜歡吃西瓜嗎？祈使語氣：給我-支粉筆。乂如“他去過北京？”和“他去過北京?！眱蓚€(gè)句子，疑問語氣表示他從沒有去過北京或向詢問別人有沒有去過北京，而陳述語氣告訴你他去過北京。同一句話，語氣不同，意思完全不同。第三是表示詞語的性質(zhì)。某些詞語加上某種標(biāo)點(diǎn)，詞語的性質(zhì)就會(huì)發(fā)生變化。如單說“劉胡蘭”指的是女英雄劉胡蘭的名字,寫作“《劉胡蘭》”，就表示一

5、部歌劇、電影或書籍或文章的名字。又如魯迅先生的“好個(gè)國(guó)民黨政府”，“友邦人士”是些什么東西，單說“友邦人士”是指鄰國(guó)像朋友一樣的人，而加上引號(hào)的友邦人士非但不是朋友反而成了敵人?？傊瑯?biāo)點(diǎn)符號(hào)具有重要作用，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，千萬不能忽視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，視它為細(xì)枝末節(jié)，雕蟲小技。趙家鎮(zhèn)小趙碧霞小學(xué)一年級(jí)德育論文學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方而，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育zm,與其它各育相互促進(jìn)，相輔相成，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,保證人才培養(yǎng)的正確方向起著主導(dǎo)

6、作用。為加強(qiáng)班級(jí)德育工作，本學(xué)期我班德育工作認(rèn)真按計(jì)劃進(jìn)行。開學(xué)初，利用班會(huì)，隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全宣傳教育，認(rèn)真貫徹《小學(xué)生德育綱要》，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，《小學(xué)生守則》，《禮儀常規(guī)》及“一小學(xué)生十不準(zhǔn)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全，紀(jì)律，法制，思想品德，環(huán)境文明禮貌等教育，使學(xué)生從開學(xué)起就有一個(gè)良好的開端。除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和行為規(guī)范教育，我班述對(duì)學(xué)生進(jìn)行了各方面的教育如：一、抓常規(guī)訓(xùn)練學(xué)校生活，要求孩子們樹立嚴(yán)格的集體和時(shí)間觀念，遵守學(xué)校紀(jì)律。i年級(jí)的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，也不一定做到。因此從開學(xué)起，我便對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育，對(duì)怎樣

7、上課、下課、回答問題、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等等，都做了明確的要求，然后，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，對(duì)做得好的同學(xué)給予表揚(yáng),并讓他示范給大家看。有的同學(xué)做錯(cuò)了，就讓他們重做一?次，兩次不厭其煩，多次反復(fù)，直到做好為止，不能因?yàn)殄e(cuò)了一次而批評(píng)，應(yīng)真誠(chéng)地鼓勵(lì)他們樹立信心去做好。二、堅(jiān)持正面教育，寓教育于講故事之小對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽講故事，馬上就會(huì)安靜下來。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過講故事的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給他們講“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該

8、認(rèn)真、刻苦。五十多個(gè)孩子在一起學(xué)習(xí)，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)彖發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友愛的精神，我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)