淺談當(dāng)前中職美術(shù)探究式教學(xué)

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1、淺談當(dāng)前中職美術(shù)探究式教學(xué)摘要：職業(yè)教育課程教學(xué)改革的一個(gè)重要目的,就是要改變普遍存在的學(xué)生被動接受知識的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與的探究式學(xué)習(xí)，主張學(xué)生通過實(shí)際操作，從而增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方式，提升綜合運(yùn)用知識的能力。而美術(shù)教育是中職教育的核心課程之一，越來越多的人認(rèn)識到美術(shù)教育在促進(jìn)人的發(fā)展中所具有的獨(dú)特作用。那么，對于中職美術(shù)老師來講，應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)探究式教學(xué)過程，促進(jìn)教學(xué)的有效性呢？帶著這個(gè)問題，筆者通過查閱相關(guān)資料,并結(jié)合自身多年中職美術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探索探究式教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：中職美術(shù)探究式教

2、學(xué)中職教育一、選擇恰當(dāng)?shù)牟牧霞ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（一）導(dǎo)入探究式教學(xué)課堂時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣探究式教學(xué)課堂導(dǎo)入，從一開始便將學(xué)生引人入勝，引起學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生對知識求知欲做到這一點(diǎn)。我在導(dǎo)入探究式教學(xué)課堂時(shí)，希望給學(xué)生營造一種好奇、新穎的感覺。這樣不僅給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還縮短了老師與學(xué)生之間的距離，為課堂能順利進(jìn)入狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。（二）新傳授教學(xué)內(nèi)容時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣新傳授教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生理解知識、掌握知識的關(guān)鍵過程。教師則要盡可能地創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生積極參與到這個(gè)過程。

3、探究式教學(xué)中教師要看重對學(xué)生的啟發(fā)與引導(dǎo)，讓學(xué)生在老師的啟發(fā)下，輕松地吸收新的知識。在教學(xué)過程中時(shí)，教師不要著急講解新知識，而要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情景，組織以學(xué)習(xí)小組為小組開展討論,讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，提岀問題、解決問題。最后教師運(yùn)用近問與遠(yuǎn)問之間的相互配合，把知識和技能運(yùn)用于實(shí)踐進(jìn)行縱向連貫。（三）有趣的練習(xí)方式是學(xué)生掌握知識的最基本途徑在安排練習(xí)時(shí)，有趣的練習(xí)方式是學(xué)生各種技能形成的最基本途徑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)重要方法，優(yōu)化設(shè)計(jì)訓(xùn)練則是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。長期教學(xué)結(jié)果表明單一的練習(xí)乏味，讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡感，所以，在展開練習(xí)設(shè)

4、計(jì)時(shí)要盡量做到趣味化、多樣化。在之前的滾動練習(xí)當(dāng)中，我有目的安排了學(xué)生自練、互練、小組組合練、互比、以及互評的交替練習(xí)等方法，當(dāng)然教室也要發(fā)揮作用，教師就通過精講示范、分層要求、恰當(dāng)點(diǎn)拔和整體提高等各種方法進(jìn)行指導(dǎo)。通過這樣的練習(xí)安排，效果甚佳，既達(dá)到了鞏固知識的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生積極濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二、精心設(shè)計(jì)探究計(jì)劃（一）教師怎樣選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容1、在選擇教材內(nèi)容時(shí)，老師應(yīng)該進(jìn)行思考：（1）能夠吸引學(xué)生的心是什么？（2）我的學(xué)生還需要學(xué)習(xí)些什么？（3）對學(xué)生來說什么是很重要的？2?在選擇教材內(nèi)容時(shí)，老師也要進(jìn)行

5、考慮：（1）哪些內(nèi)容能夠很大限度的使學(xué)生的思維充分調(diào)動起來？（2）哪些內(nèi)容能挖掘出學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)使學(xué)生的思維得到拓展？（3）學(xué)生還在哪些方面會有其他的看法？等等。選擇或補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容時(shí)，明確地想到以上所提出的一系列問題之后，再去探討教材與學(xué)生之間的活潑的接觸點(diǎn)，從而去選擇、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，“重點(diǎn)”要找、“難點(diǎn)”要尋、“關(guān)鍵”不能遺漏，人們常說的“重點(diǎn)易找，難點(diǎn)難尋，關(guān)鍵被遺漏”是具有一定道理的。"關(guān)鍵”是突出要點(diǎn)、也是攻克難點(diǎn)的一個(gè)突破口。（二）教師怎樣補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容1.必須抓住探究內(nèi)容的重點(diǎn)，

6、以及知識的核心。2.在基礎(chǔ)上，認(rèn)真地確定教學(xué)重點(diǎn)、突破口“關(guān)鍵”，其方法：（1）必須找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；（2）需要深入地去了解學(xué)生；（3）“突破口”指的是解決問題的關(guān)鍵部位，而解決問題的核心是應(yīng)用啟發(fā)式的探究式教學(xué)。1.尋找合適的教學(xué)內(nèi)容的又一重要條件是“了解學(xué)生”。了解學(xué)生是教師為了協(xié)助和提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。如果老師不了解學(xué)生，老師就難以尋找到合適的教學(xué)內(nèi)容來因材施教。所以，老師選擇或補(bǔ)充教學(xué)前要求老師必須熟悉學(xué)生并夠能深入地去了解每位學(xué)生。了解學(xué)生，就需要關(guān)心學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)將學(xué)生的體驗(yàn)、態(tài)度、情感滲透到教

7、學(xué)當(dāng)中。即使是探究式教學(xué)也是要將教和學(xué)用心、用情來去體驗(yàn)的。三、指導(dǎo)教學(xué)過程（一）教師要有效地設(shè)計(jì)探究的過程一個(gè)好的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，一般經(jīng)過四種思維活動:一是體驗(yàn)專家的思維活動，即認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材；二是體驗(yàn)學(xué)生的思維活動，即從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)；三是激活自身的思維活動，即如何組織和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；四是整合課程的思維活動,即把專家、學(xué)生、自我的思維活動進(jìn)行整合，創(chuàng)設(shè)具體的實(shí)踐情境。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，無論是確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)思教學(xué)程序，還是選擇教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)問題情境，都要充分展開這四種思維

8、活動。（二）教師要學(xué)會指導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生去探索，教師是不是就再不能適時(shí)講解，必要時(shí)指手畫腳了呢？我認(rèn)為不是這樣的。如果某個(gè)學(xué)習(xí)小組在探索過程中出現(xiàn)了集體迷惑、不解，在探索思路上出現(xiàn)了很大的偏差，此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，比如給他們指明一個(gè)方向、指出他們關(guān)鍵性的錯(cuò)誤等等。我認(rèn)為這更有利于他們之后的自主學(xué)習(xí)活動的進(jìn)行。在教學(xué)過程中進(jìn)行的探究過程，努力