中職美術(shù)課堂中的合作探究式學(xué)習(xí)淺談

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1、中職美術(shù)課堂中的合作探究式學(xué)習(xí)淺談　　【摘要】石柱職業(yè)教育中心是石柱縣最具規(guī)模的中等職業(yè)教育基地，每年為石柱建設(shè)培養(yǎng)大批合格人才，深受社會各界好評。作為一個(gè)中職美術(shù)教師，我為自己的職業(yè)而驕傲，也為自己的職業(yè)而自豪。尤其是在踐行新課改的今天，我更是在教學(xué)中嘗試新的教育理念，并取得一些成績。本文結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)?！　　娟P(guān)鍵詞】中職；美術(shù)；課堂；合作探究；淺談　　【中圖分類號】G64.21【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-3089（2013）25-0-01　　新的課程改革提出在教學(xué)過程中要突出學(xué)生的主體性，要使學(xué)習(xí)方式多樣化，讓學(xué)生樂于接受，主動(dòng)地

2、參與到學(xué)習(xí)中來，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)，并以各種形式展示。職教美術(shù)課沒有考試的壓力，使得教師在操作上有更大的空間。如何因地制宜地讓學(xué)生開展活動(dòng)很值得我們研究。　　合作學(xué)習(xí)是新課程理念下倡導(dǎo)的新學(xué)習(xí)方式?！　∫?、進(jìn)行分組　　成員之間的關(guān)系如何決定著合作學(xué)習(xí)的成效，如果成員之間不能建立起溝通渠道和相互的信任，那就談不上合作和解決問題了。分組應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組外同質(zhì)”的原則，把全班（五十人左右）分為八個(gè)組，每組6―47人（有別于其他學(xué)科的4人小組），并且要細(xì)化到學(xué)生的興趣愛好、性別、學(xué)習(xí)成績、所在村莊、動(dòng)手能力分別進(jìn)行優(yōu)化組合，盡量做到搭配

3、合理，剛開始可能不太和諧，經(jīng)過幾次的作業(yè)練習(xí)后可以適當(dāng)做調(diào)整最后固定下來，每組分別選出一位學(xué)習(xí)較好、責(zé)任心強(qiáng)、組織能力強(qiáng)的同學(xué)來做組長。安排好每個(gè)人位置，每個(gè)小組可以為自己取個(gè)名字和設(shè)計(jì)標(biāo)志，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識?！　《⒄n堂合作學(xué)習(xí)教學(xué)　　美術(shù)科有本身的特點(diǎn)，并不一定每節(jié)課都進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的組別也可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行變化。在《遠(yuǎn)古的呼喚》一課的學(xué)習(xí)中，有一小組中的一位同學(xué)個(gè)子小，有組員提議他扮演老虎，這位同學(xué)怕別人恥笑就不愿意，最后在小組長和老師課后的思想工作后才答應(yīng)，在表演時(shí)表現(xiàn)非常積極。另外，教師要設(shè)置愉快的學(xué)習(xí)情境，正如著名的英國教

4、育家斯賓塞說過：“愉快的環(huán)境可以讓孩子們的潛力得到無窮無盡的展現(xiàn)和發(fā)揮”。在學(xué)生練習(xí)的過程中可以播放音樂，挑選一些沒有歌詞、曲調(diào)輕松的經(jīng)典音樂，營造輕松、愉快的氛圍，使學(xué)生能放松心情，大膽地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。　　三、要做好課前（后）延伸4　　要做好課前（后）延伸就是讓學(xué)生把從課堂上學(xué)來的知識豐富課余生活，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的成就感，使學(xué)生從中認(rèn)識到學(xué)習(xí)美術(shù)的用處。它有別于以往學(xué)校里舉辦的學(xué)生畫展和表演，而是由在課堂中的合作學(xué)習(xí)小組來完成，以學(xué)生為主，自主的進(jìn)行策劃、安排與展示。例如，把在《遠(yuǎn)古的呼喚》一課所學(xué)的表演劇搬上學(xué)校藝術(shù)節(jié)的舞臺。在期末舉辦了一次學(xué)生畫展

5、，從策劃、競標(biāo)、宣傳品的繪制、展覽的安排與布置都由學(xué)生通過小組的合作來完成。當(dāng)然在實(shí)際操作過程中會有許多問題需要教師的協(xié)助?！　∷?、保證合作、探究練習(xí)的趣味性　　“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！背踔械暮⒆?，活潑好動(dòng)，有著愛玩的天性。將教學(xué)與游戲結(jié)合，課堂每每妙趣橫生。例如學(xué)習(xí)“方格設(shè)計(jì)”一節(jié)時(shí)，我是這樣展開的：一到講臺，就讓學(xué)生開展觀察比賽――觀察教室環(huán)境，看哪些幾何形狀物件最多――從黑板到地板，從老師的衣服（故意穿有方格的西服）到窗框，從桌凳到課本――很快，同學(xué)們就洞察了老師的意圖，領(lǐng)會了本課將要研習(xí)的內(nèi)容，說出許多方形物件。接著，我趁熱打鐵

6、，引導(dǎo)說：“我們不能只滿足于看出來，要爭取畫出來，能用方形造型――”那天恰巧是感恩節(jié)，我由其本意延伸到對父母的感謝，點(diǎn)撥道：“爸爸媽媽每天呵護(hù)我們，寒來暑往，多么辛苦。既然心存感激，又學(xué)了方格紋樣設(shè)計(jì)，何不用我們的巧手做件帶方格小禮物送給他們？”一石激起千層浪！同學(xué)們個(gè)個(gè)爭先。有的用紙，有的用布，歡快的制作起來。很快，一件件充滿童趣和愛心的手套、手帕、小圍裙、領(lǐng)帶、手機(jī)盒呈現(xiàn)在大家面前――游戲的過程，是長本領(lǐng)、長愛心的過程，也是師生互動(dòng)和感動(dòng)的過程。練習(xí)中要重視總結(jié)評鑒，突出賞識教育的宗旨。對表現(xiàn)出色者不吝表揚(yáng)；對難稱人意的不諧音，要負(fù)責(zé)的批評、指正，

7、但方式盡量委婉。記得在一次卡通畫添畫練習(xí)活動(dòng)中，平時(shí)愛搞惡作劇的劉林給《賣火柴的小女孩》臉上添了胡子，還寫了幾句另類的語句，然后大聲怪叫著讓老師評價(jià)，全班一陣哄亂。同學(xué)都在看著我――目睹他那故意出風(fēng)頭的做派，真的很生氣，但我沒有立即橫眉呵斥，而是稍一沉思后幽了他一默：“你應(yīng)該上電視”。有個(gè)同學(xué)不解的問，他畫的那么好嗎？我說：“4不，那樣我就可以立即關(guān)電視了！”在一片會心　　五、做好合作學(xué)習(xí)的評價(jià)　　因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過程中為促進(jìn)學(xué)習(xí)經(jīng)常會讓小組間展開比賽，有些小組為了爭取勝利而不讓后進(jìn)生做，會造成后進(jìn)生沒事干而在旁邊講閑話，甚至搗亂，影響了課堂的效果，所以評價(jià)

8、制度的建立也是非常重要的。以評價(jià)規(guī)范合作學(xué)習(xí)的小組建設(shè)，以評價(jià)促進(jìn)合作學(xué)習(xí)小組的溝通和競爭?！?/p>