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1、淺談地理教學中的地圖教學地圖是地理教材的重要組成部分，是地理知識的基礎，也是地理教學的主要工具。經(jīng)常運用地圖，可以加強地理課的直觀性、形彖性與趣味性，対于提高地理課的教學質(zhì)量，幫助學牛拿握知識、鞏固記憶、培養(yǎng)能力等方面，都冇著垂要意義。在教學中，筆者主要采取了以下幾種做法：一、教會學生閱讀地圖怎樣閱讀地圖呢？七年級學生還很小，抽象思維能力、空間想象能力、理解能力較差。教師應該了解學生，耐心細致、冇步驟地教會學生閱讀地圖。首先，看圖的標題。地圖標題注明了地圖的屬性，這是閱讀地圖的前提。新教材突出了利用地圖獲取地理知識的方法，圖片大
2、量增加，分散到各章節(jié)中，所以首先要指導學生找準地圖，了解不同地圖要衣達的主題是什么，讓?學生帶著問題有冃的地閱讀地圖。其次，看地圖圖例、地圖注釋。這是指導學生看懂地圖的基礎，許多學生填注地圖吋，不是尋找代表地理事物的圖例，而是強記填注內(nèi)容在圖屮的位置，既增加了學生記憶的難度，乂常常出現(xiàn)將海洋名稱填注在陸地上、把國界線當成了河流等張冠李戴的笑話。最后，看地圖內(nèi)容。教師要緊扣地圖上題提出問題，引導學生結合地圖標題、圖例進行思考，從地圖上獲取地理信息。然后，教師再歸納總結，并適時板書，闡述地理事物Z間的關系，力求做到讓學牛觀其“圖”而
3、知其“地”、知其“地”而求其“理”，提高學牛分析問題、解決問題的綜合能力。例如，我在講東南亞一節(jié)，指引學?？础吨心习雿u河流與城市的分布》圖時，首先告訴學牛這是一張地形圖，通過學習我們要了解學握的是中南半島地形的分布特點以及對河流、城市分布的影響，并提出問題。然后指導學生先看分層設色地形圖圖例，了解不同的顏色代表的不同海拔高度，然后讓學生分組討論說出中南半島各地區(qū)的不同海拔高度及范圍，并回答我提出的問題。學生們非常熱情地討論，課堂氣氛異?；钴S，很順利地總結得出北高南低的地勢導致山河相間、縱列分布的特點。并根據(jù)河流上、下游的和對鬲度
4、推斷出上游水流湍急，水力資源豐富；下游河谷展寬，泥沙沉積形成沖積平原。正如一位同學所說，以前看到彩色地圖只當是為了好看，而今天看來，它變成了雄偉壯觀的畫面。二、充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖進行教學由于地理研究對彖的時空界限廣闊而遙遠，內(nèi)容涉及多學科的知識，單純依賴學牛的視野和見聞是難以學握的，必須借助地球儀、各種地理教學掛圖和地理景觀圖等直觀教具，方能引起學牛學習的興趣。興趣是學生最好的老師，是發(fā)展思維、激發(fā)學生主動學習的動力。但是學生的興趣不是天生的，在學習地理課以前，學生對地圖有-?些認識和了解，對地圖很好奇，如不加以
5、引導很快就消失了。老師要引導他們，促使他們喜愛地圖，對地圖產(chǎn)生興趣。為此，老師應適時提出一些能激發(fā)同學閱讀地圖興趣的問題，如在緒言課上讓學生看地圖冊找出亞洲在東四半球中的哪個半球、中國在業(yè)洲的哪一部分、河南省在中國的什么位置。冇時可結合時事提出問題。女山香港剛回歸不久,讓?同學們在地圖上找出香港的位置；京九鐵路剛通車時，讓學生在地圖上找出京九鐵路的走向，以引起同學們閱讀地圖的興趣。在講地圖吋我注意先讓同學們利用已有的讀圖知識討論如何看地圖，同學們發(fā)言很積極，各抒己見。要在同學們發(fā)言的基礎上指出其不足，注意讓其區(qū)分地圖和一般的圖畫
6、有何不同，適時提出地圖上的比例尺、方向、圖例和注記三個基本要素的問題，并逐一-認真講解，打好基礎。然后對要求同學們運用所學的知識，回答一?些學生感興趣的問題，如：同學們從蘭州乘火車去北京旅游可以走哪些路線？經(jīng)過哪些?。看蟾庞卸噙h？去桂林旅游向什么方向走？沿途經(jīng)過哪些大山、大河？這樣不僅激發(fā)了學牛對地圖的興趣，也提高了閱讀地圖的能力，鞏固了地圖三要索的知識。三、認真設計地理略圖，提高地理教學效果在地理教學中，有針對性地設計地理略圖進行教學，有利于學生掌握地理基礎知識，既能抓住特征、突出重點，乂能培養(yǎng)學生直接學會畫地圖的基本技能。教
7、師根據(jù)教學內(nèi)容，邊講邊畫，學生邊聽邊記，注意力隨著老師的筆觸和語言自然轉移，做到了視聽結合、頭腦并用、思維集中、卬象深刻、便于記憶，并且更能提高學生的學習興趣。在講長江的內(nèi)容時，老師在黑板上繪制長江干流略圖，從長江的發(fā)源地繪起，一直畫到入?？谔?，先畫T流，給學生講T流像一個不規(guī)則的英文字母W,然后講到哪里就畫到哪里。首先講上、中、下游的劃分，把宜昌和湖口兩地名稱用紅筆標在干流上；接著講長江上、中、下游的特征，并標注在適當?shù)奈恢蒙?，上游“水流湍急，水力豐富”，中游“河道彎曲，容易泛濫”，下游“江闊水深，便于航運”。然厲用藍色粉筆從
8、西向東畫出主要支流，邊畫邊講哪些支流在上游、哪些支流在屮游。這樣有形有意，展現(xiàn)在學牛而前的地理略圖不是靜而是動的感覺，可以特別體現(xiàn)事物的特征，發(fā)展學牛的觀察力、注意力和思維力，也能有效地培養(yǎng)學牛學習地理的興趣，增強了學習地理的主動性和積極性。新課程要求課堂耍以更
