淺談高中化學(xué)教學(xué)導(dǎo)入的策略

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1、淺談高中化學(xué)教學(xué)導(dǎo)入的策略［摘要］教無定法，導(dǎo)無定規(guī)。簡述了教學(xué)導(dǎo)入的價值，從體驗式、人文軼事、方法論等方面對高中化學(xué)教學(xué)導(dǎo)入策略進(jìn)行了實踐研究。［關(guān)鍵詞］高中化學(xué)；教學(xué)；導(dǎo)入；策略新課程理念比較注重學(xué)生的生活經(jīng)驗、課堂體驗,注重學(xué)生的實踐動手能力和探究創(chuàng)新能力，注重學(xué)生應(yīng)用知識去解決生活中的問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這需要教師不斷更新課堂教學(xué)價值觀、重視課堂的效率，敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。因此，教學(xué)導(dǎo)入作為整個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的一環(huán)，具有非常重要的作用。一、教學(xué)導(dǎo)入的價值"良好的開始是成功的一半”。王祖浩教授認(rèn)為課堂教學(xué)導(dǎo)入

2、是架起師生課堂教與學(xué)的第一座橋梁，精心設(shè)計具有簡潔、概括和感染性的教學(xué)導(dǎo)入有利于集中學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的興趣、連接新舊知識和促進(jìn)師生的情感交流。由于高中階段的知識具有一定難度和抽象性，化學(xué)課堂教學(xué)需要更多地注重知識的邏輯性和結(jié)構(gòu)性，教師要在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)完成具體的教學(xué)任務(wù)，并要保證課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所收獲與提高，因此，需要教師在課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計，重視語言的啟發(fā)性和誘導(dǎo)性，緊緊抓住學(xué)生注意力，從而促使學(xué)生積極參與到隨后的教學(xué)環(huán)節(jié)中去。二、教學(xué)導(dǎo)入的策略實踐課堂教學(xué)導(dǎo)入目的是在知識上承上啟下，在情緒上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，

3、幫助學(xué)生調(diào)動內(nèi)在學(xué)習(xí)動力,力求在最短的時間里使學(xué)生精力集中，進(jìn)而以良好的精神狀態(tài)進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。為此，要求教師能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入，讓有限的課堂時間充分發(fā)揮價值和效用。1?實驗教學(xué)導(dǎo)入高中化學(xué)伴隨著很多有趣的實驗，這些實驗具有很好的導(dǎo)入效果，因此在教學(xué)中采用實驗作為學(xué)生課堂體驗的重要途徑一直被老師沿用。以“鹽類的水解”教學(xué)為例，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及對不同鹽類進(jìn)行比較,老師在教學(xué)導(dǎo)入時把三種鹽類物質(zhì)NH4C1、NaCkNa2CO3分別裝入三支試管中，并向試管滴入足量的蒸憾水，使其充分溶解，最后用pH試紙分別測定三種溶液的酸堿度，觀察發(fā)現(xiàn)三

4、個試紙分別呈現(xiàn)出不同的顏色o學(xué)生在此時會被激發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲,想努力探究出其中的原因，這時候老師抓住學(xué)生的好奇心進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入，通常能使學(xué)生積極參與并活躍課堂氛圍。2.模型和實物導(dǎo)入以“原子晶體的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)”一節(jié)中，為了使得學(xué)生親自體驗石墨與金剛石之間原子結(jié)構(gòu)的差別，教師在上課時提前準(zhǔn)備好了兩者的模型，先讓學(xué)生從兩個模型中找岀其結(jié)構(gòu)特點和差別，進(jìn)而結(jié)合教材內(nèi)容引出兩種物質(zhì)，讓學(xué)生從觀察和自我發(fā)現(xiàn)中得出二者的區(qū)別和特點。再如，化學(xué)教材中很多第一章節(jié)的知識都會以簡單物質(zhì)性質(zhì)開始，要求學(xué)生掌握這些物質(zhì)的基本化學(xué)性質(zhì)，對此教師在教學(xué)中如果帶著實物來教學(xué)，并針

5、對物質(zhì)的性質(zhì)在課堂導(dǎo)入中做一些簡單的實驗，這樣學(xué)生就能在教學(xué)開始就產(chǎn)生很大的興趣和好奇心，讓后續(xù)的深入學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。3?人文、軼事導(dǎo)入法化學(xué)具有淵源的歷史進(jìn)程，在課堂導(dǎo)人中老師可以利用歷史文化資源進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入。例如在《乙醇》教學(xué)導(dǎo)入時，可以通過古詩詞“明月幾時有，把酒問青天”，“借問酒家何處有”等關(guān)于酒的詩詞句子來啟發(fā)學(xué)生，老師能借此把酒與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容乙醇聯(lián)系起來，這樣能順其自然的從學(xué)生感興趣的詩詞話題中引入新課內(nèi)容。在教學(xué)中還可以通過化學(xué)家故事的方法進(jìn)行導(dǎo)入。諸多化學(xué)家探索化學(xué)知識和新物質(zhì)時經(jīng)歷了許多的艱辛且有趣的故事，教學(xué)中將這些故事

6、適當(dāng)?shù)牟迦氲浇虒W(xué)導(dǎo)入中，既能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，又能讓學(xué)生在緊張、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)中得到放松。例如，在學(xué)習(xí)《苯及其同系物》時，講到苯的結(jié)構(gòu)時老師不要急于把知識呈觀給學(xué)生，而是通過講述凱庫勒的故事再進(jìn)一步引出，讓學(xué)生從有趣的小故事中體驗科學(xué)研究的有趣和精彩，同時也了解了研究者推導(dǎo)出苯的凱庫勒式結(jié)構(gòu)的過程。這不僅激發(fā)學(xué)生興趣，而且使枯燥的結(jié)構(gòu)知識變得生動形象，讓學(xué)生在有限的課堂中愉悅地獲取知識。4.方法論的導(dǎo)入方式教無定法，導(dǎo)無定規(guī)。一個好的課堂導(dǎo)入可以幫助學(xué)生快速集中精力到教學(xué)中，積極的參與教學(xué)，成為課堂真正的主人。上述三種方法在復(fù)習(xí)課和練習(xí)課時都基本用不上時，

7、教師在此類課堂教學(xué)中就要應(yīng)用一些基礎(chǔ)的方法論導(dǎo)入法。比較常見的很有實效的導(dǎo)入方法如類比法、歸納法、演繹法等，對同類物質(zhì)進(jìn)行類比使學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想，進(jìn)而提高對知識的掌握程度；對不同物質(zhì)進(jìn)行歸納能使學(xué)生在歸納過程中理清思路，區(qū)分知識之間內(nèi)在聯(lián)系；最后就是演繹法，在復(fù)習(xí)時老師通常只要從每章中的關(guān)鍵知識點出發(fā)就可以引導(dǎo)學(xué)生對整個單元知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。對于教學(xué)和教師而言，一個良好的課堂導(dǎo)入可以極大提高課堂時間的分配和運(yùn)用效率，讓有限的課堂時間展現(xiàn)豐富的課堂內(nèi)容。關(guān)于導(dǎo)入的探究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述文章中提到的策略，為了更好地發(fā)揮導(dǎo)入的價值還需在今后的實踐中不斷探索。