淺談體育游戲在體育教學中應(yīng)用

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1、淺談體育游戲在體育教學中應(yīng)用摘要：我國學校體育教學改革的方向來探討體育游戲的內(nèi)涵和健身作用，提出游戲的分類、創(chuàng)編原則和組織教法的要求，為體育游戲在教學中的科學應(yīng)用提供參考。關(guān)鍵詞：體育游戲;體育教學;娛樂活動中圖分類號:G632文獻標識碼：A文章編號：1003-2851(2010)09-0021-02目前隨著物質(zhì)文明的日益增長，人們的生活越來越好,從精神上也有了新的追求。特別注意是個人身體的健康，身體健康最好的方法是參加體育鍛煉，從而快樂體育的思想開始進入我們的生活中，學生作為一個龐大社會體系也就不得不融入這種思想，要使學生在體育實踐課積極主動地投入,對他們起到一定

2、的健身和教育作用，從中得到快樂。何謂體育游戲？體育游戲是游戲的一種。它是按一定目的和規(guī)則進行的一種有組織的體育活動，也是一種有意識的、創(chuàng)造性的和主動性的活動，其基本特征是大眾性、普及性和娛樂性。體育游戲可分為活動性游戲和競賽性游戲。競賽性游戲是活動性游戲發(fā)展的高級階段，如球類運動中的籃球、排球、足球、手球、乒乓球；田徑運動中的接力跑、障礙跑游戲等。競賽性游戲有規(guī)定的場地、器材和比賽時間,有固定的成員和嚴格的統(tǒng)一規(guī)則，具有復雜的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù),并且需要專門的訓練。而活動性游戲，則不需要專門的訓練和較復雜的規(guī)則，參加游戲的人數(shù)沒有限制，場地、器材以及比賽時間，也沒有嚴格的規(guī)

3、定，它適合于兒童和青少年活動。一、體育游戲的特點（一）體育游戲是一個有目的有意識的活動。任何一種體育游戲總是具有一定的目的，或是為了傳授生活和勞動的技能，或是為了發(fā)展游戲者的體力和智力，或是為了身體教育和身體娛樂。由于體育游戲是人類有意識的活動，因而在游戲活動過程中，人們可以創(chuàng)造性發(fā)展游戲的內(nèi)容，制定游戲的規(guī)則，傳授游戲的經(jīng)驗以及不斷地創(chuàng)造出新的游戲。（二）游戲的活動內(nèi)容有較強的教育性。體育游戲是一項有組織有紀律的集體活動，不少游戲還有一定的情節(jié)和主題。按一定的規(guī)范進行活動，有利于培養(yǎng)學生機智勇敢、忠誠老實、遵守紀律、團結(jié)友愛的精神。（三）體育游戲的另一個特點是有虛

4、構(gòu)和假想成分及非生產(chǎn)性。在游戲時人們可以扮演各種不同的社會角色，這些角色可以與個人在現(xiàn)實生活中的角色毫無聯(lián)系。所謂游戲的非生產(chǎn)性，主要是指游戲是非功利的，它并不產(chǎn)生本身目的以外的其它實用價值。正因為游戲的假想成分和非生產(chǎn)性的特點，在游戲之前，無需做更多系統(tǒng)訓練的準備。（四）體育游戲具有競賽的因素和一定的情節(jié)，這就增加了它的趣味性和吸引力。游戲總是受一定規(guī)則和要求制約,規(guī)則本身有一定的教育意義，可以調(diào)節(jié)游戲者之間的關(guān)系，是游戲得以公正、安全順利進行的保證，有助于游戲的發(fā)展。二、創(chuàng)編和選擇體育游戲遵循的原則雖然體育游戲的形式多樣，但并不是任何形式都適合教學活動，為了便于

5、教學和取得教學的良好效果，在創(chuàng)編和選擇體育時必須遵循以下原則。（一）游戲的內(nèi)容和形式必須是健康的。具有教育意義的游戲有利于教學任務(wù)的完成，有利于培養(yǎng)學生身體的正確姿勢，發(fā)展學生的身體素質(zhì)和基本活動能力，增強學生體質(zhì)。要嚴格禁止那些無意義的、帶有迷信的以及庸俗的，有損學生身體的游戲。另外那些動作過于復雜而不違背衛(wèi)生原則的游戲也要避免。（二）游戲要有針對性。體育游戲是一種有意識、有目的的教育活動，只有根據(jù)參加者的年齡、性別、心理特點以及身體素質(zhì)訓練水平，并緊密結(jié)合課的內(nèi)容和任務(wù)，有的放失地創(chuàng)編體育游戲才能達到預期的效果。（三）創(chuàng)編和選擇的游戲要方便教學，簡單易行。有許多

6、好的游戲，無論是從形式上或內(nèi)容上都很新穎而富有吸引力,但由于組織方法較復雜或需要較大的場地和器材，不能方便教學，這樣的游戲最好不要選用。（四）創(chuàng)編和選擇的游戲要具有典型性。一種游戲往往有許多做法，教師在創(chuàng)編和選擇游戲時應(yīng)選有代表性的，這樣在使用時可以舉一反三，靈活多變，根據(jù)學生的接受能力逐漸提高要求。如“接力跑"游戲，其基本方法不外乎“迎面接力”、“往返接力”以及在身后接棒的分段接力等，但在教學過程中可以用“接物”、“通過障礙”、“跳繩跑”、“運球”等一些接力的方法來靈活運用。（五）創(chuàng)編的內(nèi)容應(yīng)有利于對學生進行共產(chǎn)主義的品德教育。我們要通過游戲的教學過程，對學生進行

7、思想品德教育，培養(yǎng)學生團結(jié)友愛、遵守紀律、勇敢頑強的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神，也就是說通過游戲的教學過程陶冶學生高尚品德和情操。三、體育游戲的分類按具體分5類：（1）按組織形式可分為不分隊游戲和分隊游戲兩種。不分隊游戲規(guī)則比較簡單，集體行動成分和比賽因素不大。分隊游戲要求每隊人數(shù)、實力上大致相等，并在同等條件下進行，各隊都有共同的目標，要求參加者協(xié)同一致完成任務(wù)，競賽的因素亦較強，游戲的勝負在很大程度上取決于集體的協(xié)調(diào)行動。（2）按人體基本活動能力可分為奔跑的游戲、跳躍的游戲、投擲的游戲等。（3）按發(fā)展身體素質(zhì)可分為速度游戲、力量游戲、耐力游戲、靈敏游戲。（4）按