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《淺談?wù)緯?shū)的閱讀策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談?wù)緯?shū)的閱讀策略【摘要】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提岀:要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀而,增加閱讀量,提高閱讀品位。提倡讓學(xué)生少做題,多讀書(shū)，好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯,閱讀讓學(xué)生們的童年書(shū)香飄逸。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),對(duì)長(zhǎng)篇小說(shuō)的閱讀存在一定的困難。教師要從激發(fā)學(xué)主閱讀興趣、指導(dǎo)學(xué)主讀書(shū)方法、著力開(kāi)展互動(dòng)交流等方面著手嘗試,指導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書(shū)?！娟P(guān)鍵詞】閱讀興趣方法互動(dòng)葉圣陶在《論中學(xué)國(guó)文課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂》中對(duì)“讀整本的書(shū)”，作了專門論述，明確提出把整本書(shū)作主體，把單篇短章作輔佐的主張。著名語(yǔ)文教育家呂叔湘認(rèn)為：課外閱
2、讀是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑，課內(nèi)、課外的比例應(yīng)是3：7的比例。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確界定高段學(xué)生課外閱讀的定量指標(biāo)不少于100萬(wàn)字，并提出要讀整本的書(shū)。讀整本書(shū)的思想已經(jīng)被重視。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)代生活屮網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代媒體的無(wú)處不在，除了完成老師布置的書(shū)面作業(yè)外，學(xué)生們更感興趣的是看電視、玩電腦，大多不喜歡閱讀，更無(wú)閱讀興趣，對(duì)整本書(shū)的閱讀更是缺少動(dòng)力，即使被老師、家長(zhǎng)強(qiáng)制閱讀也只是走馬觀花，應(yīng)付了事，毫無(wú)實(shí)效。因此如何有效指導(dǎo)小學(xué)牛進(jìn)行整木書(shū)的閱讀已成為亟待解決的問(wèn)題。一、興趣引領(lǐng)誘發(fā)閱讀之欲愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，興趣
3、和愛(ài)好是獲取知識(shí)的動(dòng)力。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，積極思考，甚至?xí)_(dá)到廢寢忘食的境地。因此教師先要激發(fā)學(xué)牛課外閱讀的興趣。那么怎樣去激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。（一）由故事的情節(jié)學(xué)生們不愛(ài)課外閱讀，從根本上說(shuō)是對(duì)課外書(shū)缺少了解。小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)必讀書(shū)冃大都故事性強(qiáng)，學(xué)生們都喜歡聽(tīng)故事。故事中的情節(jié)都很精彩、曲折，讀起來(lái)感人，讀進(jìn)去容易使人產(chǎn)生共鳴。教師可以選擇一個(gè)有趣的課外閱讀內(nèi)容，娓娓道來(lái)，使學(xué)生對(duì)課外書(shū)的內(nèi)容產(chǎn)生一種向往以及尋根究底的好奇心，以此激發(fā)學(xué)牛的閱讀興趣。如在上完《三借芭蕉扇》之后，就給學(xué)生講《西
4、游記》里的故事。課后，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地閱讀《西游記》，閱讀熱情異常高漲。（二）由書(shū)中的人物古往今來(lái)，很多名人流傳下來(lái)許多讀書(shū)的故事。教師可以向?qū)W生講述古今名人讀書(shū)的相關(guān)故事，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。如新課標(biāo)必讀書(shū)目《成語(yǔ)故事》中的《鑿壁借光》《懸梁刺股》和《囊螢映雪》，正是手不釋卷博覽群書(shū)，使匡衡、孫敬、蘇秦走向了成功。讀書(shū)的好處不可估量！如陳毅元帥看書(shū)時(shí)竟把墨水當(dāng)糖用磁耙沾著吃。讓學(xué)生感受革命領(lǐng)袖竟然能充分利用點(diǎn)滴時(shí)間、廢寢忘食地讀書(shū)，真是太令人敬佩了！由此，學(xué)生讀書(shū)的積極性高漲。只有激起了學(xué)生閱讀的內(nèi)驅(qū)力，才能使學(xué)生由“要我
5、讀”轉(zhuǎn)化為自主需求的“我要讀”o二、方法引領(lǐng)體會(huì)閱讀之樂(lè)“授Z以魚(yú)，不如授Z以漁?！弊鋈魏问虑槎家v究方法，這樣才能事半功倍，讀書(shū)也是如此。然而，小學(xué)生年齡小，閱讀時(shí)往往浮于表而，讀書(shū)走馬觀花，隨意性強(qiáng)，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。只有教會(huì)學(xué)生快速、準(zhǔn)確運(yùn)用合適的閱讀方法，課外閱讀才會(huì)有實(shí)效。下面以《追蹤小綠人》為例，談?wù)剳?yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生來(lái)讀整本的書(shū)。（一）瀏覽拿到一本書(shū)，映入眼簾的即封而，要從書(shū)名、作者、附言、插圖四方而瀏覽。1?書(shū)名。從書(shū)名屮的關(guān)鍵詞可以了解書(shū)的相關(guān)內(nèi)容或思想感情。《追蹤小綠人》，初讀書(shū)名中兩個(gè)關(guān)鍵詞：“追蹤”“小綠人”，就
6、可以知道這是一篇童話故事，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中沒(méi)有小綠人。另外，還可以讀出這本書(shū)是圍繞小綠人展開(kāi)敘述的。明白了這些，再讀書(shū)時(shí)，就做到心中有數(shù)了。2.作者。如果熟悉書(shū)的作者，則可直接閱讀；不熟悉，則可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱作者相關(guān)情況，了解作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格和行文風(fēng)格，了解書(shū)的寫(xiě)作背景，為理解作品作鋪墊。這本書(shū)的作者是金波。看到這個(gè)名字，我們的頭腦中一定會(huì)跳出我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的課文《做一片美的葉子》。從這篇文章中，我們率先知道金波是一位兒童作家。如果還想深入了解金波，就查閱資料，了解金波更多的作品，以備今后閱讀。3.附言。附言，是指封面中除了題目和作者以外的文字
7、。這些簡(jiǎn)短的文字能讓我們讀出很多的信息。這些信息大多意在說(shuō)明書(shū)的重要性，在文學(xué)史上的地位和重要價(jià)值?！蹲粉櫺【G人》的封面上端，有兩行簡(jiǎn)短的文字，一行是“讓經(jīng)典潤(rùn)澤孩子的心”，一行是“金波兒童文學(xué)精品系列”。從這里，我們能夠一目了然地知道，這本書(shū)是經(jīng)典，是精品兒童文學(xué)。了解了這些，再讀書(shū)吋，就明白該以精讀的方式來(lái)接觸它。4.插圖。任何一本書(shū)上的插圖，都是美編精心繪制的，不是信手涂鴉。插圖，是這本書(shū)的靈魂、精髓，是書(shū)的眼睛?？戳瞬鍒D，對(duì)小說(shuō)的大致內(nèi)容以及主人公，就大致了解了。如《追蹤小綠人》的插圖就是小綠人。（二）閱讀小學(xué)生的必讀書(shū)目和選讀書(shū)目
8、中的長(zhǎng)篇小說(shuō)，從語(yǔ)言到思想內(nèi)容都是非常純美的，都是專家們精心為學(xué)生定制的閱讀大餐。享受這些犬餐，不能走馬觀花，而要精心閱讀。讀書(shū)方式，主要有略讀和精讀。從是否岀聲而言，主要有朗讀
