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1、第四單元整體分析學(xué)習(xí)內(nèi)容：木組教材屮的四個(gè)小故事，都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來(lái)選編的。選文的口的不是訃學(xué)生都成為發(fā)明家或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)中教師要領(lǐng)會(huì)編者意圖，結(jié)合課文和學(xué)生實(shí)際,放手讓學(xué)生在讀、思、議、做中口主感悟科學(xué)道理，積淀科學(xué)素養(yǎng)。只冇善于思考，勤于動(dòng)手，敢于懷疑權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定論，才能冇所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。教材目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)27個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)45個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦指定的課文和片段。3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)
2、慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、訪問(wèn)、調(diào)查，自主學(xué)習(xí)，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力課時(shí)安排：13.《動(dòng)手做做看》2課吋14《郵票孔的故事》2課時(shí)15《畫(huà)風(fēng)》1課時(shí)16《沖氣雨衣》2課時(shí)語(yǔ)文園地四3課時(shí)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題:1、本單元跟第三單元的課文風(fēng)格完全不同，比較理性，都是通過(guò)一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明動(dòng)手動(dòng)腦的重要性。課文大多是以人物對(duì)話展開(kāi)情節(jié)，而且伴隨較多的人物動(dòng)作。象這種類型的課文，我們老師往往覺(jué)得很難上，逐段講解吧，機(jī)械無(wú)味
3、。如何上得有趣味些呢？教學(xué)時(shí)這一單元要激起學(xué)生的興奮點(diǎn)。2、讓學(xué)生多動(dòng)手，在實(shí)踐屮學(xué)習(xí)語(yǔ)言。這單元的課文寫(xiě)的是主人公動(dòng)手又動(dòng)腦，最后有所發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的事。前面已經(jīng)講到課文主要以敘事為主，多處伴有人物動(dòng)作，那么就讓學(xué)生多動(dòng)手體驗(yàn)一下課文中的實(shí)驗(yàn)過(guò)程或成杲，既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以深入理解課文。（-）激起學(xué)生的興奮點(diǎn)本單元跟第三單元的課文風(fēng)格完全不同，比較理性，都是通過(guò)一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明動(dòng)手動(dòng)腦的重要性。課文大多是以人物對(duì)話展開(kāi)情節(jié)，而且伴隨較多的人物動(dòng)作。象這種類型的課文，我們老師往往覺(jué)得很難上，逐段講解吧，機(jī)械無(wú)
4、味。如何上得有趣味些呢？下面先讓我們來(lái)看看《畫(huà)風(fēng)》的幾處教學(xué)設(shè)計(jì)：“畫(huà)風(fēng)”，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。因此首先激起學(xué)生興奮點(diǎn)的是課文的題目。老師就讓學(xué)牛在上課之前通過(guò)錄音聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)的聲音，說(shuō)說(shuō)風(fēng)。師生生生牛:對(duì)！是風(fēng)聲。風(fēng)給你留下什么樣的印象？:風(fēng)很冷。:風(fēng)有時(shí)候大有時(shí)候小。:風(fēng)能吹動(dòng)很多東西。:風(fēng)沒(méi)有顏色。［課一開(kāi)始，學(xué)生就興致盎然，若有所思］要讓課上得有趣，就得抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，又如：學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)，也喜歡看別人価的価。所以我事先讓學(xué)生畫(huà)了課文屮三個(gè)小朋友畫(huà)的畫(huà)，拿到課堂上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你喜歡
5、宋濤、陳丹、趙小藝三個(gè)小朋友中，哪個(gè)人畫(huà)的畫(huà)?他的畫(huà)上畫(huà)了什么?從哪兒看出有風(fēng)？自己練習(xí)把三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)，想說(shuō)哪幅就說(shuō)哪幅。生：我喜歡趙小藝的畫(huà)。他的畫(huà)上畫(huà)了房了、太陽(yáng)、大樹(shù)、紅旗和一個(gè)拿著風(fēng)車的小朋友，從畫(huà)屮紅旗飄起來(lái)了、風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)了可以知道冇風(fēng)。生：我喜歡陳丹的畫(huà)。畫(huà)上畫(huà)了房了、太陽(yáng)、樹(shù)和小鳥(niǎo)。從畫(huà)中畫(huà)了彎彎的小樹(shù)可以知道冇風(fēng)，因?yàn)槭秋L(fēng)把小樹(shù)吹彎了。生：我喜歡宋濤的畫(huà)。他的畫(huà)上畫(huà)了房子、樹(shù)、烏云、雨絲。從雨絲斜了可以看出有風(fēng)，因?yàn)槭秋L(fēng)把雨絲吹斜了。為充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能
6、力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)造。我們一般都會(huì)想到讓學(xué)生門(mén)己畫(huà)風(fēng)，開(kāi)始我是這樣說(shuō)的：師：好，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書(shū)上的三個(gè)小朋友是這樣（指板書(shū)）來(lái)畫(huà)風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來(lái)眩的話，你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多。學(xué)生開(kāi)始說(shuō)怎樣畫(huà)風(fēng)。但結(jié)果并不如老師想象的那樣，很多學(xué)生想的都差不多，皺著眉頭似乎不是那么暢快，或許他們的思維還沒(méi)被打開(kāi)。于是我又說(shuō)：師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們一閉上眼睛。聽(tīng)！風(fēng)兒向你們吹來(lái)了。（放錄音）在風(fēng)屮呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，鵜綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，
7、陽(yáng)臺(tái)上掛的，等等等等。如果讓你們也來(lái)畫(huà)風(fēng)，還可以畫(huà)些什么呢？老師的話咅剛落，只見(jiàn)學(xué)生一陣欣喜，舉起的手多了，點(diǎn)了更多了。冇的說(shuō)涮頭發(fā)飄起來(lái)了。有的說(shuō)制窗簾被風(fēng)吹動(dòng)了。有的說(shuō)I田i書(shū)頁(yè)在翻動(dòng)。有的說(shuō)畫(huà)塵土在飄揚(yáng)。還有的說(shuō)畫(huà)裙子被風(fēng)吹得擺起來(lái)了……此吋，老師一個(gè)勁地夸學(xué)生會(huì)動(dòng)腦筋，想象豐富。說(shuō)不定下次書(shū)上就采用你iuii風(fēng)的點(diǎn)子呢。既然風(fēng)可以畫(huà)出來(lái)，那么氣味也可以，課外讓學(xué)生去畫(huà)畫(huà)氣味，再在旁邊寫(xiě)上幾句話，也不失為好作業(yè)。這樣的語(yǔ)文課是鮮活的，是學(xué)生所喜愛(ài)的。（二）讓學(xué)生多動(dòng)手，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。這單元的課文寫(xiě)的是主人
8、公動(dòng)手又動(dòng)腦，最后有所發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的事。前面已經(jīng)講到課文主要以敘事為主，多處伴有人物動(dòng)作，那么就讓學(xué)生多動(dòng)手體驗(yàn)一下課文中的實(shí)驗(yàn)過(guò)程或成果，既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以深入理解課文。有的老師或許會(huì)認(rèn)為語(yǔ)文課上做試驗(yàn)是否會(huì)淡化語(yǔ)文的色彩，在這里我要捉醒老師們的是，實(shí)驗(yàn)確實(shí)能激起學(xué)牛興趣，就看我們是否能將實(shí)驗(yàn)與語(yǔ)言文字有機(jī)結(jié)合起來(lái),做實(shí)驗(yàn)口的是為學(xué)習(xí)語(yǔ)文服務(wù)。比
