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《課堂教學(xué)管理__論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、我對(duì)課堂教學(xué)管理方法的淺談郝紅敏所謂有效課堂教學(xué)管理，是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律下，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，采用靈活多樣的教學(xué)方法，以盡可能少的時(shí)間、精力、物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效杲，以滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng).課堂教學(xué)管理必須緊張冇序，管理過(guò)程應(yīng)是師生之間信息、思維、情感、人格精神互動(dòng)的過(guò)程，在這一過(guò)程屮學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，教師的自我價(jià)值、創(chuàng)新精神和人格魅力得到充分展示。管理應(yīng)努力做到科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性的統(tǒng)O新課改課堂紀(jì)律課堂氣氛有效隨著課程改革的不斷深入，各學(xué)校的電腦和課件制作也越來(lái)越普及，各個(gè)學(xué)科都開(kāi)始廣泛地使用課件上課，許多老師告別了一
2、支粉筆、一塊黑板的歷史，這時(shí)我也開(kāi)始有了一些困惑和不安：大量的流媒體，學(xué)生看得眼花繚亂，一節(jié)課下來(lái)，筆記本上卻一個(gè)字也沒(méi)記；為準(zhǔn)備一節(jié)課，花上十天一個(gè)星期的，花了這么多精力，到底有沒(méi)有用？喧喧鬧鬧的課堂，學(xué)生動(dòng)也動(dòng)了，做也做了，到底能留下多少東西？…因此，冇效提高課堂教學(xué)管理的實(shí)效性是提高教學(xué)質(zhì)量的重要工作。下面就如何提高課堂教學(xué)管理的辦法，談?wù)勎业目捶āＲ?強(qiáng)化課堂管理要在抓紀(jì)律上下功夫。課堂氣氛要和諧，并不等于放棄課堂管理，學(xué)生愛(ài)干什么就干什么，若是那樣的話，就變成了放任口流。因此，任何一個(gè)班級(jí)要想有一個(gè)良好的課堂紀(jì)律，都要制定紀(jì)律規(guī)則，當(dāng)然，規(guī)則也不能太多，要簡(jiǎn)明扼要，易于操
3、作。有了規(guī)則就必須嚴(yán)格執(zhí)行，讓學(xué)生充分感受到：要是自己違反規(guī)則，就必須承擔(dān)責(zé)任，就必須得接受批評(píng)和懲罰。尤其是小學(xué)以及初中階段的學(xué)生年齡小、天性活潑、愛(ài)動(dòng)貪玩，自我約束遵守課堂紀(jì)律的能力差。各班都有嚴(yán)明的班風(fēng)制度，，但仍有同學(xué)口控能力差，時(shí)不時(shí)的會(huì)亂發(fā)言,擺弄鋼筆或鉛筆轉(zhuǎn)著玩的，交頭接耳左顧右盼的，故意起哄喧嘩的……。學(xué)生不良習(xí)慣，打斷教師的上課思路，教師教學(xué)方案的實(shí)施，從而也就影響了課堂教學(xué)和教學(xué)質(zhì)量。，教師上課時(shí)要強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生聽(tīng)課的坐姿、語(yǔ)言等，培養(yǎng)學(xué)生的課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)學(xué)生課堂上的種種不良習(xí)慣，教師視而不見(jiàn)、聽(tīng)Z任Z,那么課堂教學(xué)也就成了一句空話。如何對(duì)待這些
4、不良行為，也許每個(gè)教師都冇各自的辦法,但無(wú)論是什么辦法,最起碼的是要遵循兩個(gè)原則，即消退原則和相反替換原則。根據(jù)H.B克魯姆博爾茨的說(shuō)法，消退原則就是教師要采取行動(dòng)，使學(xué)生不能從不良行為中得到獎(jiǎng)賞,從"UTI己停止不良行為；相反，替換原則就是獎(jiǎng)勵(lì)與不良行為相反的行為。這樣做，既可以避免教師與問(wèn)題學(xué)生發(fā)生不必要的沖突，又能贏得全班絕大多數(shù)學(xué)生的支持，教師的形象也因此變得高人起來(lái)。二、強(qiáng)化課堂管理要在培養(yǎng)習(xí)慣上下功夫現(xiàn)在的學(xué)生大多家庭條件較優(yōu)越，生活安逸、懶惰滋生。年齡小，惰性強(qiáng)，缺少學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)是指學(xué)生將自己形成的需耍調(diào)動(dòng)起來(lái)，以捉高學(xué)習(xí)積極性的過(guò)程。它是一個(gè)潛存在學(xué)
5、生心里的東西，我們做為教師只是將它調(diào)動(dòng)，使其發(fā)揮有效的作用。這就要求教師在上課時(shí)培養(yǎng)勤思考、好思辯等的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)“不動(dòng)筆墨不看書(shū)''的好習(xí)慣，設(shè)計(jì)問(wèn)題注意層次，讓毎個(gè)學(xué)生都有展示口我的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意冋答?？茖W(xué)告訴我們，每個(gè)人的潛能開(kāi)發(fā)是巨大的，冇95%的潛能尚需等待開(kāi)發(fā)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有成就感時(shí)，學(xué)習(xí)的欲望就會(huì)迸發(fā)，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)得以矯止。三、強(qiáng)化課堂管理要在教法上下功夫眾所周知，教有法無(wú)定法，貴在得法。為課堂教學(xué)改革需要，為培養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師就靈活運(yùn)用多種方法，來(lái)鉆研教材和教法，是教師學(xué)生的情況,學(xué)生的需要，讓學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)法，教
6、師述需要在自身的語(yǔ)言修養(yǎng)上下功夫，多一點(diǎn)幽默，多一點(diǎn)婉轉(zhuǎn)，多一點(diǎn)呵護(hù)。學(xué)生的注意力是很短暫的，這就要求教師的變換方法，來(lái)引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生便于，信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生的注意力，課堂教學(xué)的口的。四是要積極創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氣氛。友好的課堂氣氛可以使學(xué)生在心理上冇一個(gè)安全感，有利丁學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。創(chuàng)造良好課堂心理氣氛，使恬靜與活躍相統(tǒng)一、熱烈與凝重相統(tǒng)一、寬松與嚴(yán)謹(jǐn)相統(tǒng)一，營(yíng)造課堂教學(xué)賴以發(fā)生和進(jìn)行的和諧的心理背景。教師要切忌諷刺、挖苦學(xué)生或一直板著面孔、吋而訓(xùn)斥學(xué)生、吋而大發(fā)雷霆，使學(xué)生帶著I?分沉重的心情學(xué)習(xí)，并一直處于擔(dān)心受怕的心理狀態(tài)，那必定會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。教
7、師應(yīng)當(dāng)用自己的行動(dòng)向?qū)W生證明，他（她）樂(lè)意做學(xué)生的朋友。充分發(fā)掘課堂教學(xué)管理中的心理學(xué)因素，應(yīng)用幽默、詼諧的語(yǔ)言、行為、動(dòng)作，善于把握時(shí)機(jī)設(shè)置懸念、適度渲染、適當(dāng)夸張、豐富情感、突變情節(jié)、修辭技巧、反接技術(shù)等，吸引學(xué)生注意力，把握課堂教學(xué)管理節(jié)奏，輕松愉快地達(dá)到口標(biāo)。融洽師生之間、生生之間的關(guān)系，通情達(dá)理，情感育人，創(chuàng)設(shè)良好氛圍，教管結(jié)合，突出正而教冇，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少懲罰打擊，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)不同情況，采取多種了方式創(chuàng)設(shè)濃郁的趣味情景、民主情景、激勵(lì)情景、主動(dòng)
