袁夢宇語文小課題論文

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1、讓課堂成為學(xué)生的樂園單位:田鎮(zhèn)崔張小學(xué)姓名:袁夢宇讓課堂成為學(xué)生的樂摘要:如我在教學(xué)生《荷葉圓圓》這篇課文時,讓學(xué)生讀自己喜歡的自然段,這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被調(diào)動起來了。朗讀之后,教師和其他學(xué)生一起對此進行評價,教師指導(dǎo)、范讀后再讓學(xué)生讀,并且扮演自己喜歡的角色,這樣再一次激發(fā)了學(xué)生的朗讀、表演興趣,不僅使學(xué)生的朗讀能力向前邁進了一步,而且通過上臺表演提升了學(xué)生的自信心和與人交流的能力。在我們的課堂教學(xué)中,常出現(xiàn)許多弊端,如否認學(xué)生的創(chuàng)造性答案,漠視學(xué)生的好奇心和求知欲,不為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨立自主

2、學(xué)習(xí)的條件等。新《課標(biāo)》屮提出課堂的中心目標(biāo)是促進學(xué)生的自主冇效的發(fā)展,因此,我們的課堂教學(xué)必須充分發(fā)揮學(xué)生的口主能動性。卜?面我就如何最大限度的發(fā)揮學(xué)生的能動性談?wù)効诩旱目捶?。一、有效運用表揚,調(diào)動學(xué)生的積極性教師耍營造一個民主、平等的教學(xué)情境,首先教師耍以平等的心態(tài)看待學(xué)生,要把微笑盡叮能多的展現(xiàn)給學(xué)生,讓他們感受到學(xué)校的溫暖與關(guān)愛。并口教師還要善待學(xué)生,當(dāng)學(xué)生出錯時,教師耍耍耐心的指導(dǎo),讓學(xué)生真正認識到自己的錯誤;當(dāng)學(xué)生取得進步時,應(yīng)及時給予肯定,并表揚他們。如用“孩子,你真棒!”“你真是咱班的

3、好孩了!聰明的孩了,大家要向你學(xué)習(xí)了”等這些鼓勵性語言來農(nóng)揚他們,讓學(xué)生真切體會到進步的喜悅之感。我還當(dāng)常把這些鼓勵性的語言編成小歌曲讓學(xué)生唱出來,這樣學(xué)生在輕松的氛圍中更能積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)。對學(xué)困生要保護他們的自尊心,鼓勵他們說“孩子你能行!好好想一想?!薄昂⒆勇齺?,你會成功的”等,使學(xué)生感受到老師對自己的重視與關(guān)愛。在評價學(xué)生的語言時要多用“孩了”兩個字,拉近與學(xué)生的距離,使學(xué)生深切感受到老師對自己的愛。這樣就慢慢打消了學(xué)生與老師之間的隔閡,于是學(xué)生就會在輕松愉快地合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、

4、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,維持好奇心興趣和好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力,是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生產(chǎn)生疑問、渴望從事活動、探究問題的情境,以激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機。學(xué)生只要對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣,就會促使各種感官,共同引起對學(xué)習(xí)的高度注意,從而為參與學(xué)習(xí)活動提供了最佳的心理準備。如我在教學(xué)生《荷葉圓圓》這篇課文時,讓學(xué)生讀自己喜歡的自然段,這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被調(diào)動起來了。朗讀之后,教師和其他學(xué)生一起對此進行評價,教師指導(dǎo)、范讀后再讓學(xué)

5、生讀,并且扮演自己喜歡的角色,這樣再一次激發(fā)了學(xué)生的朗讀、表演興趣,不僅使學(xué)生的朗讀能力向前邁進了一步,而月?通過上臺表演捉升了學(xué)生的自信心和與人交流的能力。三、提供參與機會,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性課堂教學(xué)屮,教師要給學(xué)生提供獨立的活動空間,讓每個學(xué)生都有參與活動的機會,讓學(xué)生用自己的智慧開創(chuàng)屬于自己的一片天空,充分的展現(xiàn)自我,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。一位教師在教學(xué)《口鷺》一課時,有這樣一個片段。師:門己讀讀第6至8自然段,你能從中發(fā)現(xiàn)幾幅優(yōu)美的畫?生:我發(fā)現(xiàn)了三幅圖,分別是口鷺釣魚、口鷺在樹頂瞭望,口鷺在空中低

6、飛。師:你最喜歡哪一幅圖呢?自己找一幅細細地讀,想想有什么感受?生:我最喜歡白鷺在清水皿里釣仇這幅圖。師:你的體會獨到,非常棒!還有誰喜歡這幅圖的?生:我也喜歡這幅圖。白鷺雖然看似與別的鳥沒有多大的不同,但是當(dāng)它站在水田里時,卻構(gòu)成了一種特別樸素的美。師:你的描述把我?guī)нM了一個美好的世界??纯催@幅圖,你能給它起個好聽的名字嗎?生:清水出里的口鷺。師:簡潔明了!生:口鷺垂釣圖。師:富有生活的情趣!生:藍色中的高貴。師:真了不起,你有一顆詩人的心!一節(jié)課中,學(xué)生始終在他自然順暢的導(dǎo)引之下,自主感悟,大膽發(fā)

7、言,每一名學(xué)生都陶醉于愉快的語文課中。不僅順利地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo),而且大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。“培養(yǎng)每個學(xué)生的創(chuàng)造性”是新課程改革的核心理念。教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生知識,更是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。長期以來,我們習(xí)慣于用統(tǒng)一的標(biāo)準要求所冇的學(xué)生,課堂上只能聽到一種聲音,看到一種答案。創(chuàng)造力的幼苗就在這種標(biāo)準化的教育中淹沒了。而這位教師止是突破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,才會出現(xiàn)如此充滿生氣,人性化的課堂,才能真正培養(yǎng)岀冇創(chuàng)造力的學(xué)生。總Z,教師要根據(jù)教學(xué)的實際情況創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積

8、極性與主動性。使學(xué)生輕松的學(xué)習(xí),快樂的成長,讓課堂成為學(xué)生的樂園,這才是真正成功的教育。

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