蘇教小學(xué)科學(xué)六上《5.2．實(shí)驗(yàn)》word教案

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1、實(shí)驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)：了解科學(xué)探究的結(jié)構(gòu)是可以被反復(fù)驗(yàn)證的，能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)，會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，繪制簡(jiǎn)單圖表.教學(xué)目的：過程技能1.能夠模仿假設(shè)的句式對(duì)問題的因果關(guān)系進(jìn)行表達(dá).2.能夠嘗試對(duì)同一個(gè)問題提出兩個(gè)或更多的假設(shè).3.能夠比較、總結(jié)雷迪實(shí)驗(yàn)的相同的原理.4.能夠從不公平實(shí)驗(yàn)的反例中加深對(duì)實(shí)驗(yàn)控制原理的理解.5.能夠按實(shí)驗(yàn)步驟合作完成乒乓球落地反彈的實(shí)驗(yàn).科學(xué)知識(shí)1.知道實(shí)驗(yàn)?zāi)M的和對(duì)比的.2.知道蒸汽產(chǎn)生動(dòng)力.3.了解米蟲的生活習(xí)性.4.知道“如果－－－那么－－－”是假設(shè)的一般表達(dá)句式.5.知道雷迪的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了什么

2、假設(shè).6.知道實(shí)驗(yàn)中需要控制的內(nèi)容.7.知道驗(yàn)證因果假設(shè)的實(shí)驗(yàn)的步驟.情感態(tài)度與價(jià)值觀1.喜歡“假設(shè)是給問題穿上一件如果－－－那么－－－的外衣”的比喻，并積極嘗試模仿表述.2.樂于制造龍卷風(fēng)一樣的旋流.3.樂于嘗試驗(yàn)證靜止物體的慣性.4.重視公平的價(jià)值.5.實(shí)事求是地對(duì)待實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和結(jié)果.6.樂于合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn).二、教材簡(jiǎn)析學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠1.能夠模仿假設(shè)的句式對(duì)問題的因果關(guān)系進(jìn)行表達(dá).2.能夠嘗試對(duì)同一個(gè)問題提出兩個(gè)或更多的假設(shè).3.能夠比較、總結(jié)雷迪實(shí)驗(yàn)的相同的原理.4.能夠從不公平實(shí)驗(yàn)的反例中加深對(duì)實(shí)驗(yàn)控制原理的理解.5

3、.能夠按實(shí)驗(yàn)步驟合作完成乒乓球落地反彈的實(shí)驗(yàn).6.知道實(shí)驗(yàn)?zāi)M的和對(duì)比的.7.知道蒸汽產(chǎn)生動(dòng)力.8.了解米蟲的生活習(xí)性.9.知道“如果－－－那么－－－”是假設(shè)的一般表達(dá)句式.10.知道雷迪的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了什么假設(shè).11.知道實(shí)驗(yàn)中需要控制的內(nèi)容.12.知道驗(yàn)證因果假設(shè)的實(shí)驗(yàn)的步驟.學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)：概念發(fā)展層次1：不知道實(shí)驗(yàn)中需要控制的內(nèi)容.不知道驗(yàn)證因果假設(shè)的實(shí)驗(yàn)的步驟.層次2：知道實(shí)驗(yàn)中需要控制的內(nèi)容.不知道驗(yàn)證因果假設(shè)的實(shí)驗(yàn)的步驟.層次3：知道實(shí)驗(yàn)中需要控制的內(nèi)容.知道驗(yàn)證因果假設(shè)的實(shí)驗(yàn)的步驟.探究能力：層次1：能夠從不公平實(shí)驗(yàn)的反

4、例中加深對(duì)實(shí)驗(yàn)控制原理的理解.能夠模仿假設(shè)的句式對(duì)問題的因果關(guān)系進(jìn)行表達(dá).層次2：能夠從不公平實(shí)驗(yàn)的反例中加深對(duì)實(shí)驗(yàn)控制原理的理解.不能夠模仿假設(shè)的句式對(duì)問題的因果關(guān)系進(jìn)行表達(dá).層次3：能夠從不公平實(shí)驗(yàn)的反例中加深對(duì)實(shí)驗(yàn)控制原理的理解.能夠模仿假設(shè)的句式對(duì)問題的因果關(guān)系進(jìn)行表達(dá).教學(xué)材料：玻璃瓶，水，教學(xué)掛圖教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生/教師互動(dòng)目的二次備課集中話題教師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么是假設(shè)？誰來說說呢？學(xué)生開始匯報(bào)，回顧上節(jié)課的知識(shí).教師：你們?cè)隍?yàn)證假設(shè)的時(shí)候一般采取什么科學(xué)方法呢？學(xué)生回答，教師和學(xué)生一起總結(jié)，是實(shí)驗(yàn).

5、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課，同時(shí)聯(lián)系新課《實(shí)驗(yàn)》探索和調(diào)查了解有些實(shí)驗(yàn)是模擬的，有些實(shí)驗(yàn)是通過對(duì)比揭示事物之間的因果關(guān)系的.讓學(xué)生舉出生活中有許多蒸汽的例子，要涉及蒸汽高溫高壓的特點(diǎn)，然后請(qǐng)學(xué)生看米蟲的例子并且認(rèn)識(shí)到米蟲喜歡潮濕環(huán)境的科學(xué)知識(shí).同時(shí)啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)比有兩種情況，一個(gè)是對(duì)比不同的事物，一個(gè)是對(duì)比不同情況下的同一個(gè)事物.請(qǐng)學(xué)生先對(duì)這些書上的幾個(gè)問題先做出自己的假設(shè)，然后教師再和學(xué)生一起研究最后得出下面的結(jié)論如下：了解有些實(shí)驗(yàn)是模擬的，有些實(shí)驗(yàn)是通過對(duì)比揭示事物之間的因果關(guān)系的.學(xué)習(xí)如何假設(shè)；了解假設(shè)可以有多個(gè)，而且可以被反復(fù)

6、驗(yàn)證.動(dòng)手體會(huì)模擬和對(duì)比的樂趣.了解雷迪的實(shí)驗(yàn)并懂得實(shí)驗(yàn)控制的內(nèi)容如果在豆?jié){里滴入醬油，那么豆?jié){就會(huì)出現(xiàn)沉淀的現(xiàn)象；如果把等量的清水和鹽水同時(shí)放進(jìn)冰箱，那么清水結(jié)冰的時(shí)候鹽水還沒有結(jié)冰.②螞蟻憑氣味回家的假設(shè)是一個(gè)否定表述的句子.在學(xué)生已經(jīng)能正確使用“如果－－－那么－－－”的基礎(chǔ)上，靈活地予以變式.一是改變和替換原因或條件“如果”的表述，比如“假如”、“只要”、“一旦”、“要是有”；二是將原因或條件的肯定表述轉(zhuǎn)換成否定表述；三是依同樣的方式改變和替換結(jié)果的表述.教師：下面有一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)可以模擬龍卷風(fēng)，你們想做嗎？學(xué)生回答想，教師

7、介紹要求：旋轉(zhuǎn)或猛烈震動(dòng)瓶子都能夠觀察到瞬間產(chǎn)生的旋流，要形成印象與龍卷風(fēng)的圖片進(jìn)行比較.無論是瓶子正著旋轉(zhuǎn)還是倒過來旋轉(zhuǎn)，甚至只是猛地直線方向的搖動(dòng)瓶子，旋渦狀的水流都能夠被觀察到.教師要注意玻璃瓶可能存在的安全問題.此外，還應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生生活中看見的水旋流教師讓學(xué)生先了解雷迪的實(shí)驗(yàn)，然后提問：你們從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中看出了什么？雷迪是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的？他改變了哪些條件？這樣做的結(jié)果是什么？學(xué)生開始討論，教師巡視指導(dǎo).探究乒乓球落地反彈高度的影響條件；實(shí)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的完整步驟教師要有充分耐心地引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)實(shí)驗(yàn)控制的三個(gè)基本點(diǎn)：確定不變化

8、的條件，確定變化的因素，確定觀測(cè)的項(xiàng)目.②也可以介紹現(xiàn)在的對(duì)比實(shí)驗(yàn)的更加精確的做法，3個(gè)器皿，第一個(gè)封口，第二個(gè)不封口，第三個(gè)先封口后打開封口.③反例值得認(rèn)真討論，交流的結(jié)果可以寫在黑板上明示.教師先讓學(xué)生提出假設(shè)學(xué)生匯報(bào)假設(shè)，然后在教師的指導(dǎo)下制