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《初中化學“家庭小實驗”與學生動手能力培養(yǎng)研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、《初中化學“家庭小實驗”學習活動的實施研究》實施方案??2010-05-2108:17:42
2、??分類：個人課題實施方案
3、??標簽：
4、字號大中小?訂閱李霞一、課題提出初中是學生學習化學知識的開始階段，也是啟蒙階段。在此學習時期，學生一方面要帶著好奇的目光來認識化學學科，另一方面還要借助此學習過程獲得自身的一定程度的發(fā)展。1、就學生的年齡特征來說，新學科展現(xiàn)在他們眼前的是：銀白色的鎂帶點燃后，發(fā)出耀眼的白光，生成白色粉末。藍色的液體（硫酸銅溶液）中加入無色的液體（無色的液體為氫氧化鈉溶液）會變“藍色果凍”（藍色的氫氧化銅沉淀）。這些新鮮又奇異的現(xiàn)象，使每位同學都有深刻
5、的印象。但這只是在很大部分上是以滿足好奇為主的，這樣好奇雖會產(chǎn)生一些學習動力，但是不能持久，他可能會在困難和挫折面前轉(zhuǎn)變成消極情緒。這是由于學生剛接觸化學，對其知識體系尚未形成，只停留在知識的感性概括上。2、再是化學實驗雖是中學化學教育的重要組成部分，但就目前的實際情況來說，因為課堂教學時間有限，化學實驗并未發(fā)揮出它的重要作用。隨著學習的深入，教師應(yīng)隨時抓住時機，正確的引導學生進行家庭小實驗的實施。家庭小實驗，最接近生活實際和社會實踐，?能滿足學生的興趣，有利于培養(yǎng)學習者的動手能力、設(shè)計能力、分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。所以我們一直倡導學生進行探究
6、，以提高學習能力、轉(zhuǎn)變學習方式。另外，家庭小實驗的學習活動過程，可以最大限度得到家長或朋友的幫助；學生對探究過程的親歷和感悟，更能不斷提高學生的科學素養(yǎng)，了解到科學研究的一般流程和方法，激發(fā)學習化學的興趣。3、初中化學新課程標準：從化學學科的特點出發(fā)，以讓每個學生都能以輕松愉快的心情去了解化學、學會應(yīng)用、獲得發(fā)展。讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學的態(tài)度。家庭小實驗恰恰可以彌補，可以說是學生自己的實驗，學生是實驗的主人。讓學生在體驗探究的實踐中不斷釋放潛能。初中化學新課程標準制定了五個一級主題，把科學探究放在首位，并將科學探
7、究作為課程改革的突破口，無疑開展家庭小實驗是課堂探究實驗有效的補充。二、研究目標1、通過初中化學家庭小實驗的學習活動，培養(yǎng)學生實驗基本操作技能和科學探究能力。2、通過家庭小實驗的延伸發(fā)展科學探究能力，提高學生學習初中化學的興趣。?三、研究內(nèi)容1、家庭小實驗實施的內(nèi)容與教學和學習目標的有機結(jié)合，讓學生親身經(jīng)歷豐富的探究活動，達到提高學習成績，并為以后終身學習奠定基礎(chǔ)。實施內(nèi)容如下：（1）由《對蠟燭及其燃燒的探究》等三項學習活動，培養(yǎng)學生的實驗基本操作技能。（2）由教科書119頁的家庭小實驗《測定雞蛋殼的成分》等六項學習活動，通過提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、進行實驗
8、、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達與交流等小實驗的延伸，發(fā)展學生科學探究能力。（3）由增設(shè)的家庭小實驗《鐵在鹽水中更容易生銹的探究》使學生知道實驗的目的不僅僅是獲取知識，更重要的是在獲取知識的過程當中體現(xiàn)知識的形成和發(fā)展過程，從而提高學生學習初中化學的興趣。2、對已完成的家庭小實驗進行評價，及時修正實施方案四、課題界定1、家庭小實驗---是指在家庭里利用身邊材料可以進行的化學小實驗。2、家庭小實驗的學習活動：是指學生將化學實驗從課內(nèi)延伸到課外的一種獨特活動形式。（即做中學，學中做）。五、課題理論依據(jù)1、理念構(gòu)建主義的教學模式：以學生為中心，在整個教學過程中由教
9、師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構(gòu)的目的。2、化學課標要求為每一個學生的發(fā)展提供多樣化的學習評價方式。既考核學生掌握知識、技能的程度，又注重評價學生的科學探究能力和實踐能力，還要關(guān)注學生在情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展。在學習活動過程中，力求使更多的學生學會反思和自我評價。六、課題研究方法1、行動研究法各班以化學科代表為核心，按照自愿的原則，將全班同學分組，每組人數(shù)3—5人，組長負責制，層層管理，層層負責，使實驗、調(diào)查等學習活動加以落實。同時
10、輔以“升級”評價方法。這種評價方式來源于電腦游戲的升級模式，這猶如給那些學習比較散漫的學生一針“強心劑”，活潑的評價等級，牢牢吸引了同學的視線。使家庭小實驗的功能發(fā)揮到極致。2、個案研究法：選取1-2個活動小組，觀察他們有序的進行實驗，充分的發(fā)揮學生的個人的特長。比如有的學生組織能力、號召強；就可以作為組織者，使實驗室井然有序。有的學生知識結(jié)構(gòu)全面，就可以協(xié)助老師去幫助同學完成實驗，學生之間的交流更淺顯易懂，讓學生指導學生，做好觀察記錄，寫出個案分析報告。七、課題實施步驟第一階段:理論學習：1、學習《化學新課程標準》2、制定評價標準和制作評價表時間：2009-0
