是誰牽絆了孩子的成長

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1、教育概論是誰牽絆了孩子的成長08教育學(xué)王謀東0812022在這獨(dú)生子女霸占家庭的時代，教育問題也越來越引起社會各界的關(guān)注和重視。社會進(jìn)步了，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人民富裕了，生活水平提高了，人們有更多的精力和財(cái)力投資在子女的教育領(lǐng)域里。可為什么很多人卻認(rèn)為現(xiàn)在的孩子更加難教，脾氣更大，更加任性，也更加沒禮貌了。弄得家長受罪，老師受罪，校長受罪，孩子自己也受罪。首先我們來看看家長對孩子成長成才的看法和做法。確實(shí)，現(xiàn)在的人民腰包都鼓起來了，基本上不存在念不起書的情況了，而且家長也越來越清楚的意識到孩子教育問題的重要性。因?yàn)榧议L都是在社會

2、中深刻的認(rèn)識到知識對個人的生活影響有多大，社會分層是多么的現(xiàn)實(shí)。車子、房子、票子和知識的掛鉤是多么的緊密。自己不能從小時候從來一次，只有將希望寄托于自己的下一代，讓孩子們完成上一代想完成而由于很多因素沒有完成的讀書夢。望子成龍，望女成鳳。所以家長們?yōu)榱撕⒆拥膶W(xué)習(xí)可謂一擲千金，甚至不在乎這一把把的金子丟在教育的汪洋大海里會不會泛起一絲絲的波浪，有的家長甚至燒香拜佛……愛之深，急之切。往往家長都認(rèn)為孩子的成績都是從娃娃抓起，贏在起跑線上，所以在孩子剛學(xué)會說話的時候，就開始叫他們識字、背唐詩、算數(shù)學(xué)，在孩子剛剛把話說得流利的時候

3、，就不吝重金送孩子們?nèi)⒓邮裁翠撉佥o導(dǎo)班、繪畫輔導(dǎo)班、奧數(shù)班，在孩子上小學(xué)的時候，孩子不僅要在學(xué)校上課接受正規(guī)教育，課外還要參加這種那種輔導(dǎo)班。孩子的書包越來越大、越來越滿、也越來越重。壓得他們稚嫩的背脊都直不起來，更重要的是這種行為嚴(yán)重的阻礙了孩子正常的生理和思維的發(fā)展。有80%的學(xué)生帶上了眼鏡，而小學(xué)生的近視人數(shù)也逐年攀升。每每看到小小的孩子背著比自己還要大的書包，時不時的推推壓在鼻梁上厚厚的鏡片，心里就頗不平靜。這么幼小的鼻梁和耳朵就要架一輩子的眼鏡了。每個家長都希望自己的孩子在班上每次考試都考第一名，為了這一宏愿，

4、別說是要交多少錢，就是要割父母的肉也毫不含糊。殊不知，一個班有四五十人，而第一名只有一個，也必定有一個最后一名。難道第一名就一定比最后一名強(qiáng)多少嗎？這也不盡然吧。而過度的腦力勞動只會使孩子的思維越來越呆滯。家長的目標(biāo)未免太功利化了。家長非法剝奪孩子自由自在、開開心心、無憂無慮的童年，這是有違人性的?！白尯⒆釉诔扇酥熬蛻?yīng)該像孩子的樣子?！睋狃B(yǎng)孩子并不是只是提供優(yōu)越的生活條件。更重要的是家長對孩子的教育。而教育是一門科學(xué)、一種藝術(shù)，人們在不斷的探索，而真正把教孩子當(dāng)藝術(shù)的卻是鳳毛麟角。從現(xiàn)在的社會狀況來看，現(xiàn)在的孩子越來越任

5、性，心里承壓能力越來越差，遇事不夠冷靜而喜歡采取很極端的解決方式，導(dǎo)致青少年犯罪低齡化，青少年自殺率顯著增高的現(xiàn)象也確是事實(shí)。這種現(xiàn)象與家庭的教育的關(guān)系密不可分，究其原因，家庭教育方式與獨(dú)生子女的這種現(xiàn)狀是主要原因。家庭越來越富裕，孩子需要什么家長就毫不猶豫的買什么，導(dǎo)致孩子的滿足感和成就感越來越少，理所當(dāng)然的認(rèn)為所擁有的都是理所當(dāng)然。獨(dú)生子女家庭，家長倍加疼惜孩子，讓愛變成了溺愛，捧在手里怕飛了，含在口里怕化了。在物質(zhì)方面，家長為了孩子那是沒得說，應(yīng)有盡有，不該有的也有。3教育概論有的家長在孩子剛剛上小學(xué)的時候就給孩子買

6、電腦，導(dǎo)致孩子過早的接觸網(wǎng)絡(luò)游戲，小孩子的辨別能力很有限，難免會受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的侵害，很容易使孩子出現(xiàn)心理早熟和各種心理問題。孩子的在理財(cái)方面也是一塌糊涂，甚至盲目攀比，鋪張浪費(fèi)也是司空見慣。此類現(xiàn)象，不勝枚舉。這也與獨(dú)生子女有關(guān)系，獨(dú)生子女集爺爺奶奶、爸爸媽媽、外公外婆的愛于一身，而缺少與儕輩之間的交往、交流、溝通、分享。很容易養(yǎng)成小皇帝小公主性格，在蜜罐里泡大的孩子從未受到挫折與打擊，一受到挫折，自然就手足無措，難以承受。德國哲學(xué)家魯?shù)婪?奧依肯曾說過：“對生活之意義感到困惑和不安，這個事實(shí)恰好和證明了我們本性深處有

7、一種尋求意義的內(nèi)在活動。既然一切可能的外部生活都不能令我們滿足，那就必定是由于我們的生活具有從直接環(huán)境無法得到的深度?！彼麖?qiáng)調(diào)了人的內(nèi)在精神生命，相比之下，物質(zhì)生命更容易得到滿足，而更重要的是精神生命的活力，家長們都是關(guān)心孩子的物質(zhì)生命，很少有家長真正關(guān)心孩子的思想和需求，一味的要求孩子按照他們規(guī)定的道路前行，絲毫不允許孩子偏離偏離正軌分毫。家長應(yīng)該多和子交流，了解孩子的思想動態(tài)，從思想上教育孩子，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力，不可一味的強(qiáng)調(diào)世俗觀念。德國教育家雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中，一再強(qiáng)調(diào)“教育應(yīng)當(dāng)有超越世俗的功用

8、的，要把精神陶冶作為教育的中心價值”。明智的家長雖然不知道合格的父母該為孩子做什么，但他們肯定很楚不該為孩子做什么。要想使孩子的生活更精彩，他們絕不會忽視對孩子的思想教育。美國心理學(xué)家弗蘭克*戈布爾說：“人能夠通過思想來改變生活。”再來看看學(xué)校教育對孩子成長的影響。眾所周知，學(xué)校教育是孩子成長成才最重要