信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)描述20150303(李藝)

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1、信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)（供討論）一、信息技術(shù)課程核心素養(yǎng)六主題關(guān)系圖具備計算思維的人l對象與管理l設(shè)計與制作l系統(tǒng)與工程l系統(tǒng)與工程l規(guī)則與安全l(社會化的)交流與協(xié)作l(開放的)交流與協(xié)作l倫理與道德二、信息技術(shù)課程核心素養(yǎng)關(guān)鍵詞匯總表主題1主題2主題3主題4主題5主題6學(xué)科思維對象與管理：對象、關(guān)系、結(jié)構(gòu)、環(huán)境設(shè)計與制作：載體、創(chuàng)意、結(jié)構(gòu)、形象系統(tǒng)與工程：抽象、建模、復(fù)用、迭代、折中規(guī)則與安全：規(guī)則、標準、協(xié)議、安全合作與協(xié)作：共建、共享、共贏、共存?zhèn)惱砼c道德：倫理、道德、價值、法規(guī)問題解決文件管理、小型數(shù)

2、據(jù)管理、大型數(shù)據(jù)管理、大數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)挖掘、信息鑒別科學(xué)計算可視化、數(shù)據(jù)可視化、信息可視化、知識可視化、信息藝術(shù)化結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、工程設(shè)計與管理、批處理信息活動的組織與調(diào)控、系統(tǒng)安全維護、通訊協(xié)議與數(shù)據(jù)交換標準表達與欣賞、交流與協(xié)調(diào)、質(zhì)疑與反思、競爭與合作負責(zé)任的使用技術(shù)、分析技術(shù)發(fā)展價值、分析技術(shù)事件的倫理道德與法制雙基屬性與關(guān)系、抽象與層級存儲與查找、抽樣與調(diào)查、統(tǒng)計與分析、數(shù)據(jù)庫操作對象、層、路徑、時間軸與幀、構(gòu)圖、色彩、比例、圖例、數(shù)量關(guān)系對象、指令、數(shù)據(jù)、事件、并行、程序結(jié)構(gòu)，傳感、物

3、理結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)理解、工程方法基于規(guī)則或標準的自主行為、信息保護、數(shù)據(jù)傳輸、網(wǎng)絡(luò)搭建交流與協(xié)作的工具、方法和模式、行動者與社會網(wǎng)絡(luò)、信息傳播知識產(chǎn)權(quán)、隱私保護、網(wǎng)絡(luò)禮儀、網(wǎng)絡(luò)成癮、技術(shù)依賴癥、不良信息三、信息技術(shù)課程核心素養(yǎng)六主題分學(xué)段描述1.對象與管理信息技術(shù)中的對象與管理，說的是基于數(shù)字化對象的管理思想和方法。對象是構(gòu)成信息系統(tǒng)的基本單位，但對象并非孤立的存在物，每個對象均有其特定的時空屬性，并由此形成了對象間的各種強弱關(guān)系，進而構(gòu)成了具有一定結(jié)構(gòu)特征的組合體。對象可能是數(shù)字化設(shè)備，也可能是計算機文件，還可能

4、是文件中的構(gòu)成元素。任何對象又總是處在某一特定的時空環(huán)境當中，并可能隨著時空環(huán)境的變化而發(fā)生變化，因此，有關(guān)對象的管理總離不開對象所處的軟硬件環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生的對象與管理的觀念和能力，是學(xué)生理解信息世界，暢游信息社會的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有對象視野和管理思維，能夠?qū)⑿畔⑹澜缰械拇嬖谖镒鳛閷ο蠡拇嬖诩右杂^察和管理，具備理解和管理對象世界的基本觀念和基本方法，并從對象管理中獲益。主要表現(xiàn)：（1）“雙基”了解不同信息環(huán)境和不同抽象層級中的對象和對象模型；理解對象的時空屬性，以及基于對象屬性構(gòu)成的相互關(guān)系；掌握基

5、于屬性與關(guān)系的信息獲?。ǔ闃优c調(diào)查）和加工方法（統(tǒng)計與分析）；理解不同對象的屬性管理和運行管理的一般特征；熟悉對象的存儲方式與查找策略；初步了解基于數(shù)據(jù)庫的對象管理與操作的方法；理解基于大數(shù)據(jù)的知識發(fā)現(xiàn)的工作機制及其特征。小學(xué)：了解不同操作系統(tǒng)和不同文件中的對象，以及對象的時空屬性和相互關(guān)系；掌握信息獲取和簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計的基本方法；知道對象的常見存儲方式與查找方法。初中：了解不同操作系統(tǒng)和不同文件中的對象，以及對象的時空屬性和相互關(guān)系；理解不同對象的屬性管理和運行管理的一般特征；掌握基于屬性與關(guān)系的信息獲?。ǔ?/p>

6、樣與調(diào)查）和加工方法（統(tǒng)計與分析）；熟悉對象的存儲方式與查找策略。高中：了解不同抽象層級中的對象和屬性，以及基于對象屬性構(gòu)成的相互關(guān)系和對象模型；初步了解基于數(shù)據(jù)庫的對象管理與操作的方法；理解基于大數(shù)據(jù)的知識發(fā)現(xiàn)的工作特征及意義。（2）問題解決能根據(jù)需要獲取文件和數(shù)據(jù)，并從文件和數(shù)據(jù)的時空屬性出發(fā)提取分類管理的線索，利用資源管理器、電子表格、數(shù)據(jù)庫、管理信息系統(tǒng)等工具手段實現(xiàn)信息的管理、提煉與分析；能夠比較多種信息源，評價和鑒別有效信息。小學(xué)：能根據(jù)需要獲取文件和數(shù)據(jù)，并從文件和數(shù)據(jù)的時空屬性出發(fā)提取分類管理

7、的線索，做好所使用的數(shù)字設(shè)備中的信息管理；能根據(jù)需要利用搜索工具獲取有效信息。初中：能利用多種途徑獲取對象信息，提取分類管理線索，并利用資源管理器、電子表格、管理信息系統(tǒng)等工具手段實現(xiàn)信息的管理、提煉與分析；能夠比較多種信息源，評價和鑒別有價值的信息。高中：能利用多種途徑獲取對象信息，提取分類管理線索，并利用自己開發(fā)的簡單數(shù)據(jù)庫或管理信息系統(tǒng)實現(xiàn)信息的初步管理、提煉與分析。（3）學(xué)科思維具備對象視野和管理思維，能夠?qū)⑿畔⑸鐣械默F(xiàn)象置于對象、關(guān)系、結(jié)構(gòu)、環(huán)境之中加以觀察和管理，不僅能夠?qū)⑿畔⑹澜缰械拇嬖谖镒鳛?/p>

8、對象化的存在，而且懂得如何去駕馭和管理對象世界，懂得以關(guān)系和動態(tài)的視野去觀察對象的存在方式。小學(xué)：能夠?qū)⑿畔⑸鐣械默F(xiàn)象置于對象、關(guān)系之中加以觀察和管理。初中：初步具備對象視野和管理思維，能夠?qū)⑿畔⑸鐣械默F(xiàn)象置于對象、關(guān)系、結(jié)構(gòu)、環(huán)境之中加以觀察和管理，能夠?qū)⑿畔⑹澜缰械拇嬖谖镒鳛閷ο蠡拇嬖?，懂得以關(guān)系和動態(tài)的視野去觀察對象的存在方式。高中：具備對象視野和管理思維，能夠?qū)⑿畔⑸鐣械默F(xiàn)象置于對象