校本教育資源庫地建設(shè)與管理系統(tǒng)策略研究

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1、文檔校本教育資源庫的建設(shè)與管理策略研究摘要：目前，教育資源庫建設(shè)得到了中小學(xué)足夠的重視。但是各學(xué)校建設(shè)水平參差不齊，資源分類、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與建設(shè)規(guī)范不統(tǒng)一，大量資源處于重復(fù)建設(shè)，教師資源的共享意識淡薄，資源利用率很低。在資源的管理上還缺乏有效的方法和策略，一定程度上處于無序的狀態(tài)。科學(xué)認(rèn)識和把握教育資源庫的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與管理策略，有利于學(xué)科課程資源的開發(fā)與建設(shè)，對規(guī)范校本教育資源庫建設(shè)和管理方式有著重要的現(xiàn)實意義。本文分五部分來論述校本教育資源庫的建設(shè)與管理。主要從教育資源庫建設(shè)現(xiàn)狀分析入手，從校本教育資源庫建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)原則、建設(shè)方案以及管理策略等方面加以探討，提出了

2、校本教育資源庫實現(xiàn)共享機(jī)制的五個途徑。同時，以知識管理理論為指導(dǎo)，就校本教育資源庫的管理提出了五項具體策略，以促進(jìn)中小學(xué)校本教育資源庫建設(shè)與管理提高到一個新的水平。關(guān)鍵詞：校本教育資源庫?知識管理??管理策略?一、前言（一）問題的提出及研究意義隨著信息技術(shù)的發(fā)展，世界各國都深刻地認(rèn)識到“網(wǎng)絡(luò)教育的實用性和經(jīng)濟(jì)性取決于教育教學(xué)資源的可共享性和系統(tǒng)的交互操作”。因此，各國都紛紛啟動了教育資源庫的建設(shè)。目前，國際上正致力于網(wǎng)絡(luò)教育資源標(biāo)準(zhǔn)化研究。世界上有很多標(biāo)準(zhǔn)化(學(xué)術(shù))組織正在研究基于網(wǎng)絡(luò)的教育資源的標(biāo)準(zhǔn)化問題，并起草了一些相應(yīng)規(guī)范，其中影響較大的有：IMS的Lea

3、rningResourceMetadata(學(xué)習(xí)資源元數(shù)據(jù)規(guī)范)，OCLE(OnlineComputerLibraryCenter)DublinCore的DublinCore元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)等。文檔我國在這方面的建設(shè)也步入軌道。教育部《關(guān)于中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》(教基[2000]33號)中要求“高度重視信息技術(shù)教育資源的開發(fā)建設(shè)。中小學(xué)信息技術(shù)教育資源的開發(fā)和建設(shè)要以媒體素材和網(wǎng)絡(luò)課程為主要內(nèi)容，體現(xiàn)素質(zhì)教育要求?！蔽覈鞯匾庾R到教育教學(xué)資源和教師信息素養(yǎng)低是基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展的“瓶頸”，紛紛加大力度進(jìn)行教育教育資源庫的建設(shè)。在教育資源庫的建設(shè)中，教學(xué)資源建設(shè)

4、分為四個層次，素材類教育資源庫建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)課程庫建設(shè)，教育資源管理系統(tǒng)的開發(fā)以及通用遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)支持平臺的開發(fā)。我國的如：國之源，校際通教育資源庫，蕭山教育信息網(wǎng)資源庫，湖北省教育信息網(wǎng)資源庫，廣東省教育廳電化教育館教育教育資源庫，以及TCL，科利華，K12等公司開發(fā)的教育資源庫等等。由此可見，中小學(xué)教育資源庫的建設(shè)呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象。在實際工作中，盡管學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對建設(shè)校園網(wǎng)很重視，但對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)卻認(rèn)識不足。一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)建立起來了，網(wǎng)上信息資源又呈現(xiàn)幾何級數(shù)增長，教師、學(xué)生都可以通過校園網(wǎng)絡(luò)訪問Internet在無限的知識海洋中遨游

5、，而且還有許多軟件公司開發(fā)的教學(xué)光盤，因此一些學(xué)校認(rèn)為沒有必要花費那么大的精力進(jìn)行教育資源庫的建設(shè)。然而，要實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，不但要抓硬件建設(shè)，而且還要抓軟件建設(shè)。校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是基礎(chǔ)，教育資源庫建設(shè)是核心，是教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。教育資源庫建設(shè)可以集中大量的優(yōu)秀教學(xué)資源，為網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)和教師備課提供豐富、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材避免大量重復(fù)性勞動，提高教師的工作效率及教學(xué)效果，降低學(xué)校教育信息化建設(shè)成本。所以，教育資源庫建設(shè)已成為學(xué)校教育信息化的當(dāng)務(wù)之急。但是，現(xiàn)階段的教育資源庫的建設(shè)及其管理存在很多問題。由于缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和具體的協(xié)調(diào)，現(xiàn)階段教育資源庫的建設(shè)和管理集中存在以下

6、方面的問題：（1）缺乏學(xué)科針對性，資源利用率低。很多學(xué)校只重視資源數(shù)量的迅速擴(kuò)充，但是學(xué)科的針對性不強(qiáng)，校內(nèi)資源庫建設(shè)總體上與學(xué)校教學(xué)脫節(jié)，忽視了資源質(zhì)量的提升。同時，由于資源的缺乏相應(yīng)的評價機(jī)制，導(dǎo)致資源庫內(nèi)容陳舊，更新速度緩慢，資源利用率低。（2）資源標(biāo)準(zhǔn)模糊，分類混亂。資源庫設(shè)計忽視標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，資源分類不規(guī)范，教師檢索資源困難。（3）資源交互性弱，共享性差。不少學(xué)校資源庫中大量資源的交互性不高，自主學(xué)習(xí)輔助功能相對較弱；很多教師利用資源庫的意識和應(yīng)用能力薄弱，對教學(xué)資源的建設(shè)模式的缺乏共建共享意識。（4）資源庫管理缺位，服務(wù)意識差。有些資源庫商業(yè)性色彩太濃

7、，缺乏服務(wù)意識；作為資源庫硬件建設(shè)的主體，對資源庫整體規(guī)劃和管理策略的研究較少，許多資源系統(tǒng)設(shè)計思路單一，缺乏分布存儲和統(tǒng)一管理的理念，從而呈現(xiàn)各自為戰(zhàn)的現(xiàn)象，難以發(fā)揮各類教育資源庫應(yīng)有的作用和效益，造成大量信息化設(shè)備的閑置和和資源的浪費。針對以上這些問題，本研究確立“校本教育資源庫的建設(shè)與管理策略研究”為研究主題，探討如何建立具有較好交互性和共享性的校本學(xué)科教育資源庫，以及如何提高校本資源庫利用效能的管理策略，加快校園信息化建設(shè)，為學(xué)校新課程實施提供豐富的課程資源，同時為提高教師信息化應(yīng)用水平而奠定實踐的基礎(chǔ)。建設(shè)符合學(xué)校教學(xué)特色的校本教育資源庫具有極其重要的

8、意義。一是建設(shè)校本學(xué)科教