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《創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)思維——情景教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)思維——情景教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用【內(nèi)容摘要】“創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)思維”教學(xué)模式是使學(xué)生處在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，運(yùn)用學(xué)生的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)和情感，加強(qiáng)有意識(shí)的理性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)模式。本文就“創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)思維”教學(xué)模式的理論依據(jù)、功能目標(biāo)、實(shí)行程序、實(shí)現(xiàn)條件等方面進(jìn)行探討，希望以此促進(jìn)課堂教學(xué)模式的改進(jìn)，讓學(xué)生應(yīng)處于一種愉快、松弛、集中的心理狀態(tài)。然后遵循記憶的規(guī)律，反復(fù)再現(xiàn)，讓學(xué)生牢固掌握。促使教育教學(xué)質(zhì)量的提高。【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境?啟發(fā)思維??教學(xué)模式??識(shí)字教學(xué)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)
2、（實(shí)驗(yàn)稿）》要求在小學(xué)階段會(huì)認(rèn)漢字3000個(gè)，會(huì)寫(xiě)漢字2500個(gè)。而其中要求低年級(jí)的學(xué)生會(huì)認(rèn)1800個(gè)，會(huì)寫(xiě)800——1200個(gè)。小學(xué)階段有較重的識(shí)字任務(wù)，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲之一。尤其是低年級(jí)，許多課時(shí)都是圍繞識(shí)字展開(kāi)。所以，優(yōu)化識(shí)字教學(xué)，打下扎實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)中、高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，甚至學(xué)生的終身教育都是大有益處的。利用現(xiàn)代教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景的識(shí)字教學(xué)，集文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、影像和聲音多種方式顯示教學(xué)信息，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，為改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率提供了最優(yōu)化的可能。同時(shí)
3、，就社會(huì)的發(fā)展來(lái)看，在識(shí)字教學(xué)中使用信息技術(shù)，也可以培養(yǎng)孩子的信息技術(shù)素養(yǎng)，讓孩子以后在信息時(shí)代的社會(huì)中可以通過(guò)信息技術(shù)自己學(xué)習(xí)。這在以后的信息時(shí)代中是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和生存的重要技能?！皠?chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)思維”指的是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)語(yǔ)言描繪、實(shí)物演示、音樂(lè)渲染或場(chǎng)景表演等手段構(gòu)成生動(dòng)形象的教學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生融入情境，求得學(xué)生的有意識(shí)心理活動(dòng)與無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)、理智活動(dòng)與情感活動(dòng)的有效統(tǒng)一。模式以建構(gòu)主義理論、激勵(lì)理論、情境教學(xué)理論和主動(dòng)教育理論為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)教師
4、主動(dòng)作用的發(fā)揮，著眼于情景設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，而促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的全面發(fā)展。一、理論依據(jù)1.?語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在第一學(xué)段識(shí)字學(xué)習(xí)目標(biāo)中明確提出了讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。教學(xué)建議中也提出“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)
5、習(xí)慣?！?2．教學(xué)模式理論。教學(xué)模式是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的中介，它為教學(xué)理論走向教學(xué)實(shí)踐打開(kāi)了通道。教學(xué)模式需要根據(jù)教學(xué)模式的規(guī)范要求，運(yùn)用理論演繹法和遵循循序漸進(jìn)，由淺到深等思維方法進(jìn)行具體設(shè)計(jì)、驗(yàn)證、修正和完善。3．建構(gòu)主義理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程不是學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極地構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程，它更注重學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的自發(fā)學(xué)習(xí)，因此它是一種引發(fā)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)，在情景中的識(shí)字教學(xué)，就是要利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高識(shí)字效果。4．心理學(xué)、教育學(xué)理論人的認(rèn)識(shí)是
6、有意識(shí)的心理活動(dòng)與無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)的統(tǒng)一，是理智與情感活動(dòng)的統(tǒng)一，這就是創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)思維教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)。學(xué)生是一個(gè)完整的個(gè)體，學(xué)習(xí)是兩種意識(shí)交互作用的協(xié)調(diào)過(guò)程這一視角出發(fā)，充分激發(fā)學(xué)生你的潛能，力求在教學(xué)過(guò)程中把各種無(wú)意識(shí)活動(dòng)組合起來(lái)，把積極情感調(diào)動(dòng)起來(lái)，服務(wù)于意識(shí)的和理智的活動(dòng)，使學(xué)生在一個(gè)心情舒暢、輕松愉快的環(huán)境中以一種最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)掌握知識(shí)，享受學(xué)習(xí)。二、功能目標(biāo)該模式的教學(xué)目標(biāo)是教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)充分利用各種教學(xué)媒體,采用一些富有趣味性的方法,教學(xué)生正確的識(shí)字方法,使學(xué)生在思想高度集中、精
7、神完全放松的狀態(tài)下，高效率、高質(zhì)量地掌握所學(xué)內(nèi)容，并且在情感和思想上受到觸動(dòng)和感化。三、適用范圍小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)。四、教學(xué)原則1.教學(xué)力求愉快而不緊張。在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是滿足求知欲的一種快樂(lè)享受，而不是枯燥無(wú)味的艱苦勞動(dòng)，學(xué)習(xí)中不應(yīng)伴有任何一種外部的精神壓力，只有這時(shí)人的思維活動(dòng)才最活躍。2.注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生有意識(shí)和無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)的統(tǒng)一。教師要正視學(xué)生無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)的存在，并善于利用它，不能只顧有意識(shí)心理活動(dòng)而忽視無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)，只顧理性而不顧感性。只有兩者和諧統(tǒng)一時(shí)，學(xué)生的記憶力、理解力
8、、想象力和個(gè)性力才能得到充分的發(fā)展。3.注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)和多種交互手段的利用。創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要能為大多數(shù)學(xué)生樂(lè)意接受，產(chǎn)生興趣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，并以能觸動(dòng)學(xué)生的多種感官為佳。教師還要善于運(yùn)用語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏營(yíng)造教學(xué)氣氛，建立與學(xué)生相互信任、相互尊重的關(guān)系，控制學(xué)生的感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)。五、實(shí)現(xiàn)條件1.課前準(zhǔn)備：多媒體課件（主要用于出示謎語(yǔ)、圖片、本節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字、當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)要完成的作業(yè)。2.對(duì)教師的要求：教師
