教學(xué)論文 在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣提高歷史記憶能力

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1、本文檔系作者精心整理編輯，實(shí)用價(jià)值高。在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣提高歷史記憶能力東阿縣第四中學(xué)張愛霞愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边M(jìn)入初中后，學(xué)生在身體和心理等方面都已經(jīng)具備了接受初中教育的條件。學(xué)生對(duì)老師所講的知識(shí)感興趣，注意力就能集中。集中對(duì)提高記憶水平有舉足輕重的作用。因此，在初中歷史教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生記憶力至關(guān)重要。為此，我采取了以下幾種措施：初中教育,初中歷史教學(xué),學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生記憶力一、從導(dǎo)入新課入手。“好的開始是成功的一半”，一堂成功的課，導(dǎo)入一環(huán)非常重要。初中生的心理尚未成熟，他們對(duì)各種事物充滿好奇心，有極強(qiáng)的求知

2、欲。作為歷史教師，要高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠激發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語導(dǎo)入新課，來盡快縮短學(xué)生同教材的距離，從而使導(dǎo)語成為一堂課成功的鋪墊。例如，我在講“西安事變”一節(jié)時(shí)，考慮到學(xué)生喜歡看電影、電視這一特點(diǎn)，在課堂上播發(fā)《西安事變》中“華清池捉蔣”的片段，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，起到了很好的教學(xué)效果。除此之外，設(shè)計(jì)妙趣橫生、形式多樣的導(dǎo)入語，也能縮短學(xué)生與教材之間的距離，使學(xué)生產(chǎn)生渴求知識(shí)的積極心理因素。我們還可以以歷史事件導(dǎo)入，故事、謎語、詩歌、音樂、電影、典故導(dǎo)入。本文檔系作者精心整理編輯，如有需要

3、，可查看作者文庫其他文檔。本文檔系作者精心整理編輯，實(shí)用價(jià)值高。二、學(xué)以致用，從基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)用入手。初中歷史測(cè)試題，越來越注重學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的綜合運(yùn)用，特別是一些基礎(chǔ)知識(shí)。因此，從某種意義上講學(xué)習(xí)還是為了考試，這是我們不能回避的問題。在初中歷史教學(xué)中，遇到一些重點(diǎn)課，在教學(xué)時(shí)我就對(duì)學(xué)生特別強(qiáng)調(diào)這一章節(jié)的重要性，在歷屆中考中常出現(xiàn)一些題，在上課時(shí)應(yīng)重點(diǎn)抓幾方面問題等等。例如：1、有哪些內(nèi)容？這使學(xué)生一開始就了解到學(xué)習(xí)這章應(yīng)該掌握哪些知識(shí)。2、同哪些章節(jié)有聯(lián)系？學(xué)生就會(huì)去回憶以前學(xué)過的知識(shí)，或者是自己在課外學(xué)到的知識(shí)。使學(xué)生認(rèn)為所學(xué)的知識(shí)重要，注意力就集

4、中，講述課文時(shí)，學(xué)生的興趣就提高了，記憶力水平也能相繼提高。三、生動(dòng)形象的語言，輔以直觀的教具。歷史學(xué)科特點(diǎn)決定了人們很難直接從現(xiàn)實(shí)生活中獲得活生生的感性材料。教學(xué)中我們；歷史教師只有通過生動(dòng)形象、趣味性強(qiáng)的語言，配上直觀的教具（如掛圖、錄音、電影片段等），去再現(xiàn)一幅幅波瀾壯闊、英勇悲壯的歷史畫面，去復(fù)活一個(gè)個(gè)栩栩如生的歷史人物，才能使學(xué)生形成正確的歷史表象，才能引起學(xué)生心靈上共鳴，激起學(xué)生的激情和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶，收到事半功倍的效果。四、“授人以漁”。本文檔系作者精心整理編輯，如有需要，可查看作者文庫其他文檔。本文檔系作者精心整理編輯，實(shí)用價(jià)值高

5、?！笆谌艘贼~不如授人以漁”。歷史教學(xué)中除了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，使學(xué)生會(huì)記、記熟，才能真正提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出以下幾種記憶方法：1、線索記憶法。線索記憶法，就是把同一類型的歷史事件或同一人物在不同時(shí)期的活動(dòng)，按歷史發(fā)展的線索，呈現(xiàn)于學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和鞏固。例如：初中《中國歷史》教材中有關(guān)李大釗的主要革命活動(dòng)的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)，我就按時(shí)間的先后把它整理為：（1）領(lǐng)導(dǎo)新文化運(yùn)動(dòng)；（2）領(lǐng)導(dǎo)“五四”運(yùn)動(dòng)；（3）創(chuàng)辦《每周評(píng)論》。宣傳馬克思主義；（4）參與創(chuàng)建中國共產(chǎn)黨；（5）參與組建國共兩

6、黨和各革命階級(jí)的統(tǒng)一戰(zhàn)線；（6）1927年在北京英勇就義。2、溫故知新記憶法。大教育家孔子說過：“溫故而知新”。復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)的重要手段之一。在歷史教學(xué)中我們應(yīng)該做到：第一、在課堂中指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)歷史諸因素。創(chuàng)造各種條件，讓時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的內(nèi)容、性質(zhì)、意義、因果等要素牢牢地印在學(xué)生腦海中。本文檔系作者精心整理編輯，如有需要，可查看作者文庫其他文檔。本文檔系作者精心整理編輯，實(shí)用價(jià)值高。第二、及時(shí)做好課后練習(xí)。要求學(xué)生能用自己的語言簡(jiǎn)要敘述課堂所學(xué)的內(nèi)容，完整地回答課文后面的問題及教師根據(jù)教材內(nèi)容所提出的問題。第三、抓好周清、

7、月清。即對(duì)學(xué)生進(jìn)行課時(shí)和單元復(fù)習(xí)，對(duì)部分教材、內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)教材的理解，鞏固所學(xué)知識(shí)。第四、做好總結(jié)性復(fù)習(xí)。就是某一歷史主題教學(xué)結(jié)束后對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。目的是使學(xué)生了解歷史發(fā)展的基本線索，把所學(xué)知識(shí)分類歸納、比較、分析并運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)對(duì)重要的歷史事件和歷史人物進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的記憶、表達(dá)、觀察、分析問題的能力。3、比較記憶法俗話說，有比較才有鑒別。所謂比較，就是對(duì)性質(zhì)相同或相似的歷史事件進(jìn)行對(duì)比，找出異同。例如：對(duì)《南京條約、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》的內(nèi)容進(jìn)行比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國社會(huì)是如何一步步地

8、淪為半殖民地半封建社會(huì)的。還可把我們國家現(xiàn)在實(shí)行的改革開放政策，與清末的“門戶開放”進(jìn)行比較等等。4、簡(jiǎn)化記