《關(guān)于小課題的建議》PPT課件

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1、小課題研究之我見伊寧八中：馬永飛小課題研究之我見!日出東海落西山愁也一天樂也一天遇事莫鉆牛角尖人也舒坦心也舒坦作為教育活動(dòng)“當(dāng)事人”、“實(shí)踐者”的教師，自覺針對(duì)自身教育教學(xué)實(shí)踐中的某些問題、話題，進(jìn)行持久關(guān)注，不斷反思追問，積極進(jìn)行改進(jìn)實(shí)踐的研究性教育行為。什么是小課題研究？什么是小課題研究？“小課題”具有以下特征：一：聚焦個(gè)體小課題研究是針對(duì)教師個(gè)體的，由教師個(gè)體獨(dú)自承擔(dān)申報(bào)、研究、結(jié)題等工作。小課題研究關(guān)注的是教師個(gè)人的教育教學(xué)反思與行為跟進(jìn)、教師自身的問題解決與經(jīng)驗(yàn)提升?！靶≌n題”具有以下特征：二：著眼微

2、觀與“大課題”研究每每關(guān)注宏觀層面或中觀層面的取向不同，小課題研究的內(nèi)容是教師日常教育教學(xué)過程中碰到的某一問題、某種現(xiàn)象、某個(gè)想法。同時(shí)，小課題研究的過程是靈活的，研究成果也是形式多樣的。“小課題”具有以下特征：三：周期較短“大課題”研究往往有一張明確的立項(xiàng)、開題、研究、結(jié)題、推廣時(shí)間表，一般需要一年或幾年時(shí)間，而小課題研究的是教師在教育教學(xué)中遇到的急需解決的問題，慢則幾個(gè)月，快則十幾天便可完成?！靶≌n題”具有以下特征：四：傾向平民小課題申報(bào)不受教師職務(wù)、職稱、教齡等限制，是面向全體教師的。只要教師在教育教學(xué)中

3、遇到問題，愿意將其作為研究對(duì)象，便可隨時(shí)向?qū)W校申請(qǐng)立項(xiàng)，進(jìn)行研究。如何選題？一、課題的選擇應(yīng)具體、實(shí)在，研究范圍宜小一些，適合教師個(gè)人（或同備課組的兩到三人）開展研究。在具體操作時(shí)，還要注意下列要求：如何選題？二、加強(qiáng)選題對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)的針對(duì)性，選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問題進(jìn)行研究。在具體操作時(shí)，還要注意下列要求：如何選題？在具體操作時(shí)，還要注意下列要求：三、充分考慮選題的主客觀條件，注意選擇自己有較多經(jīng)驗(yàn)積累，或自己在某些方面有一些成果而研究尚不深入的問題進(jìn)行研究。如何選題？在具體操作

4、時(shí)，還要注意下列要求：四、課題名稱的表述準(zhǔn)確，注意使用科學(xué)概念和規(guī)范用語，不要使用夸張等修辭手法。如何選題？在具體操作時(shí)，還要注意下列要求：五、課題選題要有創(chuàng)新意識(shí)，突出具體研究?jī)?nèi)容的特點(diǎn)，可以是將一種理論、一個(gè)觀點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際教育教學(xué)工作中去；可以借鑒他人的成果，結(jié)合自己的教學(xué)加以改進(jìn)；也可以運(yùn)用新的方法、新的視角，去探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑。常用研究方法：主要采取行動(dòng)研究的方式，同時(shí)，選擇案例研究、個(gè)案研究、調(diào)查研究、敘事研究、文獻(xiàn)研究等適合教師開展的方法開展研究。由于所取樣本小，其結(jié)果一般不用數(shù)量統(tǒng)計(jì)處理

5、，只作定性的分析、比較小課題的研究結(jié)果的陳述方式：可以是報(bào)告式，也可以是敘事式。報(bào)告式的研究結(jié)果就是研究報(bào)告。它包括以下幾個(gè)內(nèi)容：題目；研究目的；研究對(duì)象(樣本選取)；研究過程(簡(jiǎn)述)；研究結(jié)果的分析；結(jié)果在教育、教學(xué)實(shí)際中應(yīng)用的情況介紹。敘事式的研究結(jié)果有兩種，一種是敘事研究，另一種是個(gè)案研究。它們都是敘述式的，其主要結(jié)構(gòu)如下：題目——題目要簡(jiǎn)潔，要點(diǎn)明主題；引子——說明研究的起因；背景——說明事情的背景；事件——說明事件的經(jīng)過或調(diào)查了解的結(jié)果；結(jié)果的分析和反思——包括如何在教育、教學(xué)實(shí)踐中改進(jìn)和應(yīng)用。伊寧八

6、中校本教研課題申報(bào)表編號(hào)：（統(tǒng)一填寫）填表日期：2011年9月15日課題名稱單位（教研組/備課組）組長(zhǎng)課題組名單姓名分工負(fù)責(zé)內(nèi)容課題背景與意義主要研究?jī)?nèi)容研究方法、步驟或主要活動(dòng)安排研究的成果及形式預(yù)計(jì)研究起止時(shí)間2011.9-----2012.7課題審查教研組意見簽名__________教科室意見簽名__________①樹立以人為本的理念，關(guān)注學(xué)生發(fā)展。②充分發(fā)揮自己在教學(xué)一線熟悉學(xué)生、教材，具有豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等優(yōu)勢(shì)，緊密結(jié)合工作實(shí)踐，深入開展研究。③切實(shí)提高研究的實(shí)效性，在課題研究的“精”、“實(shí)”

7、上下功夫，同時(shí)注意研究資料的積累。④成果的表述生動(dòng)活潑，明晰流暢。課題研究的要求：個(gè)人課題隨想及總結(jié)：立足自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及能力的提高、發(fā)展，對(duì)近幾年來所承擔(dān)的課題進(jìn)行反思，有所感觸！如2008-2009學(xué)年的《高考復(fù)習(xí)策略及方法》-------不足：課題過于大過于泛，不易操作，導(dǎo)致最后成為了教案式的拼湊。不能產(chǎn)生借鑒性?？尚兄帲毫⒆阌诮虒W(xué)，服務(wù)于高考。（課題組成員：高峰、林紀(jì)、馬永飛、李小浪）個(gè)人課題隨想及總結(jié)：2009-2010學(xué)年的《圖像問題在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用》-----不足：此課題選擇較好，但沒有形成

8、對(duì)整個(gè)高中物理教學(xué)上的全面歸納，主要立足于對(duì)力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)等高一教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)繼續(xù)對(duì)圖像涉及較多的電學(xué)、電磁學(xué)及實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)研究、歸納和整理?？尚兄帲嘿N近教學(xué)和高考熱點(diǎn)。（課題組成員：高峰、林紀(jì)、賀麗霞、馬永飛、李小浪、郭曉菲）2010-2011學(xué)年的課題《高二物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究分析》-----可行之處：著眼面小，指向性強(qiáng)，即立足于教材中加大對(duì)實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)這一課改要求，與教學(xué)緊密