第一學段閱讀教學教材解讀及教學 建議

《第一學段閱讀教學教材解讀及教學 建議》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、第一學段閱讀教學教材解說朱陽鎮(zhèn)第二小學張偉北師大版小學語文第一學段閱讀教學教材解說（課件1）各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：　　大家好！讀書開啟人生，知識改變命運。一個民族因讀書而興旺；??一個國家因讀書而富強；?????一個人的一生因讀書而豐富！??在讀書中體味人生，感悟生命；在讀書中提高生活品位；在讀書中成長成才。今天能在這里為大家做北師大版第一學段閱讀教材解說，我十分榮幸！我解說的主題是“快樂閱讀，讓孩子的心靈豐富起來！”今天我準備從（課件2）一、教材分析二、教學見解兩方面與大家交流自己對北師大語文第一學段閱讀教學的見解。一、對教材的整體認識：(課件3)（一）、總特點：北師大版語文課標教材的總特點是

2、“新”，即新理念、新選文、新思路、新體系、新結(jié)構(gòu)，以“興趣先導(dǎo)、學會學習、整體推進、文化積累”為指導(dǎo)思想，注重學生學習語文興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。其實，這十六字方針也是一個立體模式的行為方式，其中“興趣先導(dǎo)”是教學基礎(chǔ)，“學會學習”是學法滲透，“整體推進”是展開方式，“文化積累”是潛在內(nèi)化。（二）、第一學段各冊閱讀內(nèi)容的安排:第一學段閱讀教學所占比重很大，共62個單元，一年級各冊均16個單元，二年級各冊均15個單元。除“開放單元”和“集中識字單元”外，各單元主體課文都是兩篇，到二年級個別是三篇；語文天地中的拓展閱讀，一年級大部分是一篇，二年級大部分是兩篇。(這是各冊內(nèi)容展示<課件4—7>。通過瀏覽，

3、我們可發(fā)現(xiàn)這樣兩個特點)(課件8)1、選文內(nèi)容：從體裁來看，非常豐富，有現(xiàn)代詩歌、童話、淺近古詩、童謠、抒情、寫景散文、故事等。從設(shè)題和學法指導(dǎo)來看，注意適應(yīng)學生認知水平，密切聯(lián)系學生經(jīng)驗世界和想象世界，尤其是大量的插圖為幫助學生調(diào)動起已有經(jīng)驗搭建了一個橋梁。這些文章讀起來瑯瑯上口，非常適合落實讀、背、識字的任務(wù).(課件9)2、語文天地：描、寫字、識字、組詞、仿寫句子、造句、聽故事、講故事、討論、讀短文等內(nèi)容的安排，目的是提高學生綜合實踐能力。（三）、對教材框架的分析說明（課件10）（課件11）1、最顯著的特點是主題單元設(shè)計。每個單元的選擇與確定是多角度的，結(jié)構(gòu)是靈活多樣的，安排的順序形成了一

4、個漸進、有機的整體，每個主題單元又是開放的，可自由調(diào)整、選擇和補充，主題單元強調(diào)整體和綜合，是綜合性學習。（課件12）2、主題單元由主體課文和“語文天地”組成，兩部分同等重要。（課件13）3、每冊都安排有開放單元，目的是讓學生從生活中學語文。（課件14）4、“丁丁”和“冬冬”伴隨學生成長。這兩個人物是從第一冊開始就出現(xiàn)了。教學中，我們要讓學生把這兩個孩子當作他們的學習伙伴，這樣增強了教材與學生之間的親和力，編寫者的意圖、教師的意圖，通過兒童的探究、用兒童的語言顯示出來，使教材主要是學生的“學本”，而不僅僅是老師的“教本”。（課件15）5、1——5年級都設(shè)計“金鑰匙”欄目?！敖痂€匙”從學習習慣、

5、學習策略、學習方法等方面給學生以指導(dǎo)，以培養(yǎng)“會學習”的人。（四）閱讀要求的變化（課件16）在一年級小聲讀，但不指讀，指讀，但不出聲的基礎(chǔ)上，二年級教材進一步培養(yǎng)默讀的方法和能力。通過金鑰匙欄目我們可以明顯看出其中的變化。（課件17—21）1、一年級下冊第二單元金鑰匙結(jié)合插圖理解課文，想象課文的內(nèi)容；第三單元金鑰匙，一邊閱讀，一邊想象；第四單元金鑰匙，朗誦詩歌時，按自己的想象加上動作。2、二年級上冊第11單元金鑰匙提出學習默讀：不用出聲，不用手指；3二年級下冊第6單元金鑰匙，復(fù)述時，要先想想課文的內(nèi)容，盡量用自己的話說不要背課文。二、三．對閱讀教學的見解（課件22）1、目標特征：“課標”對第一

6、學段的“閱讀教學目標”是這樣確定的：讓學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流；誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。。2、閱讀教學策略（課件23）（1）讓學生感受到閱讀是快樂的。讓學生感受到閱讀的樂趣是閱讀活動持續(xù)發(fā)展的不竭動力。伴隨著學生學校學習生活的正式開始，讓學生逐步感受到閱讀的樂趣至關(guān)重要。小學低年級的學生，剛從幼兒園進入小學，還處于自由自在的玩耍、游戲狀態(tài)，突然進入嚴肅、規(guī)矩的學校學

7、習生活，孩子的樂趣需要延伸、繼續(xù)，同時也要上升到新的層次，開拓新的方法和途徑。在閱讀教學中，有以下幾種方式可以嘗試。(課件24)△聽聽唱唱，輕松愉快。如教學《春天的手》、《春天在哪里》等詩歌?！髡f說演演，真情感悟。如教學《水鄉(xiāng)歌》，可讓學生說一說“水鄉(xiāng)什么多？你的家鄉(xiāng)什么多？”教學《快樂的小公雞》，就可引導(dǎo)學生在演一演中去感悟?！魍嫱鎸W學，其樂融融。如教學《大家都快樂》就可讓學生邊學邊玩?！骺纯醋?/p>