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《中地理實(shí)踐活動(dòng)的行動(dòng)研究開(kāi)題報(bào)告--鄧亮紅》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、《新課標(biāo)下高中地理實(shí)踐活動(dòng)的行動(dòng)研究》開(kāi)題報(bào)告一、課題組成員組長(zhǎng)：鄧亮紅???成員?：梁祖田、藍(lán)昭強(qiáng)、吳亞欣、李霞、李春紅、蒙聰、朱芬春、劉艷陽(yáng)、彭少芬、車家創(chuàng)、張福貴二、課題研究的背景、研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)地理學(xué)科作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，兼跨自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)，其研究對(duì)象是地理環(huán)境和人地關(guān)系，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。傳統(tǒng)的室內(nèi)地理課不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)的是死讀書(shū)的學(xué)生，使學(xué)生不能用所學(xué)的知識(shí)來(lái)分析、解釋周圍的事物和現(xiàn)象，更不能解決實(shí)際的問(wèn)題。地理學(xué)科的研究對(duì)象和學(xué)科特點(diǎn)決定了中學(xué)地理教學(xué)必須走出課堂，到大自然中去、到社會(huì)實(shí)踐中去。《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“積極利用
2、校外地理環(huán)境資源和設(shè)施，鼓勵(lì)社會(huì)參與，尋找社會(huì)支持。開(kāi)展講座、參觀、調(diào)查、觀察等多種形式的地理活動(dòng)，以拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域?！钡乩硇抡n程標(biāo)準(zhǔn)，明確了對(duì)地理實(shí)踐活動(dòng)的要求，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開(kāi)展地理觀測(cè)、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動(dòng)，重視對(duì)地理問(wèn)題的探究，為地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)提供了依據(jù)。20世紀(jì)90年代，國(guó)外在基礎(chǔ)教育改革中都注重開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。如美國(guó)各州的課程標(biāo)準(zhǔn)中雖沒(méi)有統(tǒng)一的“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”，但各州都設(shè)了不同類型的綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程；英國(guó)的綜合實(shí)踐活動(dòng)主要集中在社會(huì)研究、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)等方面；法國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)中涉及了“綜合學(xué)習(xí)”
3、課程要求：一是跨兩門或兩門以上的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并要綜合運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)和技能，二是采取以接受、探究、應(yīng)用等為基本的多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式；日本自20世紀(jì)80年代以來(lái)，其中小學(xué)課程中一直設(shè)置特別活動(dòng)課程，要求采取“綜合體驗(yàn)性學(xué)習(xí)”和“課程研究性學(xué)習(xí)”等不同方式展開(kāi)。通過(guò)理解、體驗(yàn)、感悟和探索自然、社會(huì)、形成綜合社會(huì)實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。但從目前國(guó)內(nèi)多數(shù)老師的教學(xué)現(xiàn)實(shí)來(lái)看，地理教學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際，偏重于書(shū)本知識(shí)，學(xué)生的生活實(shí)際和精神世界成為被遺忘的角落。課堂教學(xué)缺乏學(xué)生的內(nèi)在體驗(yàn)和感悟。因而，我們嘗試在高中地理教學(xué)中，進(jìn)行地理實(shí)踐活動(dòng)，以改變這種狀況。三、本課題的基本內(nèi)容5
4、地理實(shí)踐活動(dòng)是地理課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，能在一定范圍和一定程度上接觸地理事物和地理觀念，增加地理的感性知識(shí)，鞏固、擴(kuò)大、加深課堂上獲得的地理基礎(chǔ)知識(shí)，并使所獲得的知識(shí)在實(shí)踐得到應(yīng)用和提高，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。根據(jù)教材的不同教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)校的實(shí)際情況，本課題準(zhǔn)備采取以下形式研究實(shí)踐：1、野外觀察型???這是學(xué)習(xí)地理的最直觀、最廣泛的傳統(tǒng)方法。我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境到處都有地理知識(shí)，大自然就是我們永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)。2、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證型???這種方法是地理中最常用的方法。通過(guò)教師先給學(xué)生介紹操作的方法和基本步驟，
5、而后學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。如學(xué)習(xí)地轉(zhuǎn)偏向力，為使學(xué)生更直觀了解它在生活中的影響，教師在課堂中播放赤道附近的城市基多的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的錄像，指導(dǎo)學(xué)生在家，用家中的浴缸驗(yàn)證偏向力的影響，并收集更多的相關(guān)的生活中的事例。3、小論文型???這種形式主要通過(guò)教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的事，關(guān)注社會(huì)的發(fā)展，以自己的知識(shí)為社會(huì)出一份力。如組織學(xué)生參加地球小博士等活動(dòng)，要求學(xué)生能根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)和環(huán)保等話題，收集資料，完成一些小論文。4、調(diào)查研究型???在地理學(xué)習(xí)中有較多的知識(shí)和社會(huì)、自身的生活密切的關(guān)系，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)自己生活的區(qū)域開(kāi)展專題調(diào)查活動(dòng)，了解更多的信息，進(jìn)一步用地理的眼光發(fā)現(xiàn)和
6、了解。如家庭人口、家譜的調(diào)查研究，社區(qū)綠地的調(diào)查，農(nóng)業(yè)狀況的變化研究等等。四、課題的研究思路和方法利用課外和校外課程資源，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建開(kāi)放式地理課程；引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，改變地理學(xué)習(xí)方式；鼓勵(lì)探究，形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。課題組成員按實(shí)驗(yàn)要求步驟認(rèn)真記錄、收集有關(guān)信息和資料，通過(guò)橫向和縱向?qū)Ρ妊芯康韧瓿梢粋€(gè)周期的研究。五、研究本課題的意義本課題活動(dòng)的宗旨是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，5培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的地理能力，讓學(xué)生感受到地理生活、生活地理、有用地理。在實(shí)驗(yàn)中提煉出來(lái)行之有效模式和方法，對(duì)落實(shí)高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)
7、，促進(jìn)地理教學(xué)質(zhì)量提高有重要意義。六、課題研究的理論基礎(chǔ)（一）理論基礎(chǔ)???1、知識(shí)構(gòu)建的理論。???布魯納說(shuō)過(guò)：“知識(shí)是我們構(gòu)造起來(lái)的一種模式，它使經(jīng)驗(yàn)里的規(guī)律具有了意義和結(jié)構(gòu)。知識(shí)的人本性決定了知識(shí)的本質(zhì)是創(chuàng)造的、開(kāi)放的、不完全和不固定的，為人的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)留下了廣闊的空間?！???2、學(xué)生主體的理論。???活動(dòng)是發(fā)展主體性的基礎(chǔ)，是主體性的存在形式，主體性只有在活動(dòng)中并且通過(guò)活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，在教育過(guò)程中，學(xué)生的活動(dòng)既包括對(duì)實(shí)物的操作活動(dòng)，又包括對(duì)觀念的操作活動(dòng)，還包括交往活動(dòng)，堅(jiān)持學(xué)生主體原則，就是要求教育重視學(xué)生的自主活動(dòng)，并為學(xué)生充分展示其才能創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)和條
