《開花和結果說課稿》PPT課件

《《開花和結果說課稿》PPT課件》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。

1、開花和結果說課稿王聲蘭06生物科學一、教材分析教學目標根據課標的要求，以及本課內容在教材中的地位和學生實際，確定以下教學目標。知識目標：（1）概述花的主要結構。（2）描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關系。技能目標：（1）通過對花的解剖觀察，培養(yǎng)學生的觀察、分析、自學能力。（2）通過描述傳粉和受精的過程，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。情感目標：（1）認同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。（2）養(yǎng)成愛護花的習慣，珍愛身邊的一草一木。3、教學重點、難點：重點：概述花的主要結構，描述傳粉和受精的過程。難點

2、：分析討論“對于植物繁衍后代來說，花的哪些結構是最重要的？”教學內容在教材中的地位本課是第三單元“生物圈中的綠色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三節(jié)。本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期，按照被子植物生長發(fā)育的順序，依次講述了“種子的萌發(fā)”、“植株的生長”、“開花和結果”。本章內容要突出植物體自身結構與功能的關系，還要突出植物與環(huán)境的關系。本課是這一章的最后一節(jié)，學生在前面兩節(jié)課的學習中，通過探究實驗、調查等活動，親身體驗了綠色植物從萌發(fā)到生長的過程，生動有趣。而本節(jié)課文并沒有安排探究實驗，在日常生活中學

3、生也很少有機會看到從開花到結果的全過程，理論知識較抽象，要調動學生的積極性，必須想方設法把抽象的知識形象化地展現在學生面前，而且要精心設計問題，讓學生自己發(fā)現問題、提出問題，一步步探究出結論，從而解決問題，獲得知識。二、學情分析七年級學生朝氣蓬勃，熱愛大自然，對新奇的事物充滿好奇，希望探索其中的奧妙。而開花之后會結出果實，這是學生司空見慣的現象，并不稀奇。若引導學生對此現象提出問題：“為什么開花之后會結果？開花和結果到底有什么關系？”學生即會被此問題所吸引，而迫切想揭開謎底。把握學生這一心理，我逐步引導學生進行探

4、究，讓學生自主地解決問題，掌握知識。三、教學方法科學教育的基本特點是懷疑、實證和思辨（邏輯推理）。新課標倡導探究性學習，在本課怎樣才能突破過去在教學過程中，教師只重知識概念理論的講解，而忽視學生的思考與接受，引導學生一步步探究結論、自己獲取知識？我認為把握課文各知識點之間的內在關系，設計貼近學生生活實際，符合學生思維特點的問題是引導學生進行探究性學習的關鍵。本課的理論知識較多，也較枯燥，怎樣才能使學生不覺得“悶”？設計多種教學活動形式，運用多種媒體非常重要。因此我視頻資料，輔助講述重點知識：花的結構、傳粉和受精的

5、過程。整個課堂設計以問題為切入點，激發(fā)學生的求知欲，鼓勵學生質疑，并設法探索解決自已的問題，體現新課標的探究性學習特點。四、教學過程引出課題：以“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”為背景，讓學生解釋這句詩所描寫的自然現象中的科學道理，由此使學生聯想到桃園——桃花——桃。接著圍繞桃花從開花到結果這一連續(xù)的過程，鼓勵學生踴躍提出想要研究的問題，創(chuàng)設情景，導入新課：第三節(jié)《開花和結果》。第一部分、花的結構首先講述，說起花也許你們并不陌生，可你們知道：“每一朵花都是大自然美麗的笑臉，不同的花向我們說著不同季節(jié)的語言？“然后

6、運用多媒體展示幾種不同的花，引導學生欣賞，同時根據問題：①花是由什么芽發(fā)育成的？②花都有艷麗的色彩和香味嗎？③不同的花，它們的大小、形狀和顏色一樣嗎？引導學生自行交流解答。進而讓學生明確雖然花的大小、形狀和顏色各不相同，但它們的結構卻基本相同?；槭裁词巧称鞴?？花是怎樣結果的？教師以桃花為例，指導學生看書，然后，通過CAI幫助學生進一步認識桃花的結構，從而解答疑惑：花為什么是生殖器官？另外，CAI展示，根據問題：①所有的花都有雄蕊和雌蕊嗎？②只有雄蕊的花叫什么？只有雌蕊的花叫什么？③花作為生殖器官，將來哪一部分

7、會發(fā)育成果實？組織學生進一步探究，概述出花的主要結構是雄蕊和雌蕊。教師利用小反饋形式：假如一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了，這朵花還能發(fā)育成果實嗎？讓學生進一步鞏固花的雄蕊和雌蕊與果實和種子的形成有關。最后，由學生合作，小結出花的結構，明確雄蕊和雌蕊是花的主要結構。第二部分、傳粉和受精首先利用媒體創(chuàng)設情景，然后向學生質疑：“花藥成熟后會自然裂開，花粉到哪里去了？”充分調動學生的經驗儲備，讓學生聯系生活，展開想像，表述交流蜜蜂傳粉的過程，從而得出什么是傳粉。其次，根據教學設計，教師設置環(huán)環(huán)相扣的探索點，進一步質疑：“花粉落

8、到雌蕊的柱頭上以后，又會發(fā)生怎樣的變化？”組織學生通過小組合作，大膽推測，描述其變化過程。然后教師運用多媒體展示花粉萌發(fā)及受精的動態(tài)過程，進一步幫助學生弄清傳粉和受精的過程。圍繞學生的困惑：“那些沒有艷麗色彩和香味的花，又是如何傳粉呢？”教師指導學生看書，引導學生思維，從書中尋找答案。第三部分、果實和種子的形成首先創(chuàng)設情景：“花開花落，似水流年。盛開是一種美麗，凋謝也是一