【精品】劉吾元專業(yè)課作業(yè)

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1、在學(xué)業(yè)評價(jià)中，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)、思、知、行的辯證統(tǒng)一呢?1.培養(yǎng)學(xué)牛善于學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力學(xué)生首先要善于學(xué)習(xí)，才可能做到學(xué)思結(jié)合?！傲己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)生終生受益?！痹谝陨鸀楸镜慕逃砟畈?，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的陸好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？對于初小學(xué)生來說，教師要加強(qiáng)對學(xué)牛進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課堂筆記、課后復(fù)習(xí)、鞏固練習(xí)、總結(jié)反思等習(xí)慣的養(yǎng)成教育外，還應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，注重從小事抓起，采取必要的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)牛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師還可以止學(xué)生間進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的交流，作出引導(dǎo)性的評價(jià)，從而有助于學(xué)生養(yǎng)成學(xué)思結(jié)合的好習(xí)慣。2.培養(yǎng)

2、學(xué)牛善于思考質(zhì)疑的能力“學(xué)起于思，思源于疑?！辈粩喟l(fā)現(xiàn)問題，提出問題是學(xué)生思維活躍的表現(xiàn)，也是學(xué)牛勤于動腦、善于思考的表現(xiàn)。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許僅僅是一個(gè)教學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而捉出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！焙Ｉひ苍f過：“捉出正確的問題往往等于解決了問題的大半。”李政道對此也深有體會:“對于科研工作者來說，最重要的是白己會不會提出問題?！庇纱丝梢姡跀?shù)學(xué)教學(xué)小教會學(xué)生一些質(zhì)疑的方法，是作為數(shù)學(xué)教育工作者在現(xiàn)階段所應(yīng)

3、注意的一項(xiàng)工作重點(diǎn)，和國外的學(xué)生比起來，中國的學(xué)生所缺少的就是質(zhì)疑的能力。在教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，使學(xué)生正確質(zhì)疑。因此，學(xué)生的質(zhì)疑能力在學(xué)生的發(fā)展過程中應(yīng)該得到教師的有效引導(dǎo)和科學(xué)的評價(jià)。3.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”教師要善于指導(dǎo)學(xué)生動手操作，思考總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律。學(xué)牛分組合作學(xué)習(xí)耍放手訃學(xué)牛去做，讓他們在動手操作屮體驗(yàn)成功。堅(jiān)持訓(xùn)練就能使學(xué)牛養(yǎng)成動手探究的好習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)業(yè)評價(jià)中如何更好地發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)師生共同成長的作用呢？1.樹立終身學(xué)習(xí)的理念和賞識學(xué)生的意識為適應(yīng)教育的

4、發(fā)展，教師必須不斷學(xué)習(xí)，尤具要向?qū)W牛學(xué)習(xí)，不斷完善師徳，力求“教學(xué)相長”。特別是對待一?些特殊學(xué)生，要相信他們是“智慧未被發(fā)現(xiàn)和激活”的人。陶行知曾告訴我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”“要給學(xué)生—?碗水，教師要有一桶水?！彪S著網(wǎng)絡(luò)媒體的崛起和現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷更新，除了課堂之外，學(xué)牛.獲取信息的渠道越來越寬廣。教師要在世界觀、人牛觀、價(jià)值觀方血正確引導(dǎo)學(xué)牛,“一桶水”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，教師應(yīng)該是“一條奔騰不息的河流”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”教師必須是一個(gè)終身學(xué)習(xí)者。1.保證V業(yè)評價(jià)信息渠道暢通學(xué)業(yè)評價(jià)

5、作為師牛共同成長的平臺，須以溝通渠道暢通作為支撐。這條溝通渠道大致為：教師的教一學(xué)生的學(xué)一學(xué)業(yè)信息反饋一教師調(diào)整教學(xué)。營造民主和諧的學(xué)習(xí)和評價(jià)氛圍,是保證師牛之間、牛?牛?之間、家校之間溝通渠道暢通的主要條件。教學(xué)活動是教師與學(xué)牛.在特定環(huán)境屮以教科書為屮介的雙邊活動，教師和學(xué)生都是課程主體。評價(jià)是課程的一部分,因此，在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價(jià)屮，要強(qiáng)調(diào)評價(jià)主體之間的雙向選擇和溝通，強(qiáng)調(diào)評價(jià)的信度,使學(xué)生最大限度地認(rèn)同評價(jià)結(jié)果，n以評價(jià)結(jié)果作為改進(jìn)和努力的方向。教師要打破“師道尊嚴(yán)”的千年禁錮，要充分地了解自己的教育対象，平等地対待每一個(gè)學(xué)牛，尊重每一個(gè)

6、學(xué)生,巧妙地建立課堂教學(xué)機(jī)制，營造民主和諧的健康的學(xué)習(xí)氛圍,溝通評價(jià)信息渠道，使教帥和學(xué)生成為評價(jià)的主體、發(fā)展的主體。2.改革學(xué)業(yè)評價(jià)的方式和方法，促進(jìn)師牛教學(xué)相長《基礎(chǔ)教療課程改革綱要（試行）》對學(xué)業(yè)評價(jià)確定了評價(jià)的具體標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容，對評價(jià)的方式和方法提岀了明確的要求。因此，要改變以往學(xué)業(yè)評價(jià)的簡單做法，侶導(dǎo)多元參與評價(jià)機(jī)制，給教師和學(xué)生參與評價(jià)的機(jī)會。學(xué)校應(yīng)該制定《學(xué)業(yè)評價(jià)指標(biāo)》，讓教師和學(xué)生們看得見、摸得著，對照指標(biāo)內(nèi)容，教師可對自己一學(xué)期的教學(xué)情況有一個(gè)正確的認(rèn)識，找出工作中的優(yōu)勢和問題，學(xué)?？梢詫澴约旱膶W(xué)習(xí)情況有一個(gè)比較明確的判斷；同時(shí)鼓

7、勵(lì)師生提出教學(xué)和學(xué)習(xí)中的困惑與疑難，注重分析原因，從而提出解決的方法，提高師生的口我反思能力,使師生在評價(jià)中得到提高和發(fā)展。3.用科學(xué)的評價(jià)手段，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展新課程所倡導(dǎo)的發(fā)展性評價(jià)，是以人為本，以發(fā)展為本，幫助學(xué)牛建立良好的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)造性。課堂學(xué)習(xí)最能反映一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、知識與技能、悄感、價(jià)值觀等情況。為此，教師應(yīng)把激勵(lì)性評價(jià)貫穿于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)施激勵(lì)性評價(jià)，充分發(fā)揮了每一個(gè)學(xué)生的主體意識和能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的口信心,激發(fā)了學(xué)生口主學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生的心理健康有很大的促進(jìn)作用。同時(shí)，

8、教師應(yīng)建立成長記錄袋，讓學(xué)?；蚪處熐宄亓私獍l(fā)展過程的軌跡。通過檢查自己成長記錄袋中的作晶以及對這些作品的反思，學(xué)牛或教師可以清楚地了解