臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論課社會(huì)實(shí)踐課指導(dǎo)

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1、臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論課社會(huì)實(shí)踐課學(xué)生指導(dǎo)手冊(cè)中國(guó)醫(yī)科大學(xué)醫(yī)教中心教務(wù)處2010年10月社會(huì)實(shí)踐課的目的與要求1社會(huì)實(shí)踐課內(nèi)容與形式2學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)術(shù)指導(dǎo)3實(shí)踐成果評(píng)選與展示6附錄1《臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》課社會(huì)實(shí)踐課學(xué)生介紹信附錄2臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論社會(huì)實(shí)踐報(bào)告格式說(shuō)明附錄3《臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》課社會(huì)實(shí)踐演講比賽【課程目的和意義】為落實(shí)“早期接觸臨床”的教學(xué)理念，我校借鑒國(guó)際先進(jìn)辦學(xué)理念，圍繞《全球醫(yī)學(xué)教育最基本要求》，啟動(dòng)深化“早期接觸臨床”醫(yī)學(xué)教育新模式，課程始終圍繞孫寶志教授所提岀的“早期接觸臨床,加強(qiáng)人文教育，培養(yǎng)具有寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)、豐富的文化底蘊(yùn)和成熟的人際溝通及心理品質(zhì)的

2、醫(yī)學(xué)生”目標(biāo)而設(shè)置和規(guī)劃。為克服傳統(tǒng)課程體系造成的“基礎(chǔ)與臨床割裂、理論與實(shí)踐脫離”等弊端，實(shí)現(xiàn)了在學(xué)生早期學(xué)習(xí)階段有機(jī)會(huì)盡早的接觸病人，了解醫(yī)生職業(yè)精神、醫(yī)患關(guān)系的復(fù)雜性，更好地了解病人需求和醫(yī)生角色，盡早樹(shù)立正確學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀?！緯r(shí)間與對(duì)象】時(shí)間對(duì)象第三學(xué)年寒假三年級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)（七年制）第二學(xué)年寒假二年級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)（五年制）【課程內(nèi)容和形式】以《臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》社會(huì)實(shí)踐課為載體，要求學(xué)生冋到家鄉(xiāng)基層的醫(yī)療衛(wèi)生單位進(jìn)行親身接觸臨床實(shí)踐或開(kāi)展社會(huì)醫(yī)學(xué)調(diào)研，進(jìn)一步體驗(yàn)醫(yī)生角色，幫助基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)做一定工作，調(diào)查我國(guó)不同地區(qū)層次的衛(wèi)生健康狀況，衛(wèi)生改革需求等。實(shí)踐后

3、要求每位學(xué)生按實(shí)踐主題撰寫(xiě)一篇3000字左右的調(diào)查報(bào)告或心得體會(huì)。具體形式如下：【社會(huì)實(shí)踐課要求】學(xué)生在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：一、學(xué)生應(yīng)穿白大褂，衣帽整潔，舉止端莊。二、學(xué)生應(yīng)每日留意自身安全狀況，確保個(gè)人的人身安全，遇到突發(fā)事件應(yīng)及時(shí)與學(xué)校取得聯(lián)系。三、醫(yī)院是提供醫(yī)療護(hù)理服務(wù)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，關(guān)乎人的生命與健康,醫(yī)學(xué)生在醫(yī)院進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格遵書(shū)醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，不做任何危害社會(huì)或他人利益的事。【學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)術(shù)指導(dǎo)】一、實(shí)踐報(bào)告主題（-）醫(yī)生的職業(yè)素質(zhì)、態(tài)度、行為、倫理?對(duì)病人權(quán)利的思考與認(rèn)識(shí)（如知情權(quán)）?醫(yī)生態(tài)度與行為對(duì)醫(yī)患關(guān)系的影響。?

4、醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)精神的培養(yǎng)?醫(yī)療服務(wù)態(tài)度對(duì)診療效果的影響（二）醫(yī)學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與臨床技能?醫(yī)學(xué)知識(shí)、理論對(duì)醫(yī)療實(shí)踐的指導(dǎo)作用?在醫(yī)療實(shí)踐中學(xué)習(xí)、反思與捉高?基礎(chǔ)理論、基本臨床技能在臨床實(shí)踐的作用（三）溝通能力?醫(yī)患溝通的問(wèn)題、特點(diǎn)與影響因素?醫(yī)護(hù)溝通的問(wèn)題、特點(diǎn)與影響因索?上、下級(jí)醫(yī)師溝通的問(wèn)題、特點(diǎn)與影響因素（四）團(tuán)隊(duì)協(xié)作?團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意義、作用和影響?不同層次醫(yī)院的科室間協(xié)作的問(wèn)題、現(xiàn)狀與調(diào)查（五）基層衛(wèi)生醫(yī)療需求、衛(wèi)生狀況調(diào)查?基層農(nóng)村衛(wèi)生需求與一衛(wèi)生服務(wù)矛盾調(diào)查?不同層次/地區(qū)衛(wèi)生狀況調(diào)查與對(duì)策：如衛(wèi)生人才資源等?特殊群體（如弱勢(shì)群體）醫(yī)療服務(wù)情況的調(diào)查。（六）醫(yī)

5、療改革?農(nóng)村、城市醫(yī)療保障的問(wèn)題與現(xiàn)狀研究?不同地區(qū)居民對(duì)醫(yī)療服務(wù)的調(diào)查?不同層次醫(yī)院醫(yī)療服務(wù)的特點(diǎn)與現(xiàn)狀調(diào)查（七）公共衛(wèi)生問(wèn)題與現(xiàn)狀?基層初級(jí)衛(wèi)生保健現(xiàn)狀與特點(diǎn)?熱點(diǎn)公共衛(wèi)生問(wèn)題的調(diào)查與研究:如吸煙問(wèn)題、愛(ài)滋病、性病問(wèn)題、食品安全等?不同人群心理、精神衛(wèi)生狀況調(diào)查與研究（八）獨(dú)立思考與批判性思維一一對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)、技術(shù)和信息進(jìn)行批判性的評(píng)價(jià)，是解決問(wèn)題所必須具備的能力，他們就必須不斷地獲取新的科學(xué)知識(shí)和新的技能。?科學(xué)研究態(tài)度、素質(zhì)的培養(yǎng)（九）其它方面?信息搜索能力在醫(yī)療服務(wù)中的作用?不同層次醫(yī)院診療現(xiàn)狀問(wèn)題調(diào)查與分析二、實(shí)踐報(bào)告的要求實(shí)踐報(bào)告的耍求主要包括以下

6、幾個(gè)方面。1.真實(shí)性。要求學(xué)生必須樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，認(rèn)真求實(shí)的精神。只有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，才能寫(xiě)出真實(shí)可靠，對(duì)工作具有指導(dǎo)意義的實(shí)踐報(bào)告。1.針對(duì)性。學(xué)生實(shí)踐具有很強(qiáng)的針對(duì)性，在實(shí)踐報(bào)告的寫(xiě)作上，必須中心突出，明確提出所針對(duì)的問(wèn)題，明確交待這一問(wèn)題所獲得的事實(shí)材料，分析出問(wèn)題的癥結(jié)所在，提出具體可行的建議和對(duì)策。2.典型性。典型性是指在實(shí)踐報(bào)告的寫(xiě)作過(guò)程中所采用的事實(shí)材料要具有代表性，以及所揭示的問(wèn)題帶有普遍性。這種典型特點(diǎn)在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反映典型事件的調(diào)查中表現(xiàn)得尤為突出。3.系統(tǒng)性或完整性。實(shí)踐報(bào)告的系統(tǒng)性或完整性是指由調(diào)查材料所得出的結(jié)論，必須是具有說(shuō)服力的，

7、把被調(diào)查的情況完整地、系統(tǒng)地交待清楚。4.字?jǐn)?shù)要求。3000字左右【實(shí)踐成果展示與評(píng)選】社會(huì)實(shí)踐結(jié)束之后，將進(jìn)行實(shí)踐成果的轉(zhuǎn)化。要求每位學(xué)生在開(kāi)學(xué)前一周Z內(nèi)以班級(jí)為單位將所冇實(shí)踐報(bào)告、照片、視頻、接收地證明等材料交至校醫(yī)學(xué)教育研究中心，方便進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)。毎年從學(xué)生的實(shí)踐報(bào)告中甄選出優(yōu)秀報(bào)告或論文，或開(kāi)展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告會(huì)，供師生品鑒。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將社會(huì)實(shí)踐報(bào)告作為《臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》課程社會(huì)實(shí)踐報(bào)告演講比賽的原始材料參與學(xué)生交流和展示。附錄1介紹信為促進(jìn)學(xué)生早期體驗(yàn)醫(yī)生的角色，加快醫(yī)學(xué)生向醫(yī)生角色轉(zhuǎn)變的進(jìn)程，激發(fā)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)理論和臨床操作技能的興趣和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)醫(yī)

8、學(xué)生適應(yīng)未來(lái)臨床工作需要