教學評價在實施過程中的策略

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1、教學評價在實施過程中的策略作者：梁艷新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。其中，美術課的專業(yè)性評價、過程性評價顯得尤為重要，下面我就將美術課《吃蟲草》中教學評價實施及存在問題以案例的形式進行分析：情景一：1、課件出示吃蟲草的視頻。2、請學生猜出視頻中植物的名稱。此時教師要對仔細觀察的學生進行表揚，當學生說出植物名稱時，教師要及時點評，不以美術專業(yè)技能為美術課中唯一評價方面，這才能更好的體現評價的過程性。當然，也會有學生回答錯誤，遇到這樣的情況，教師不要快

2、速否定學生，因為教師的否定可能會打擊到學生，是學生害怕回答問題。情景二：1、按小組分發(fā)與吃蟲草有關的學習資料。2、提問：(1)你見過吃蟲草嗎？知道它生長在什么地方嗎？生：沒有見過，聽說過，它長得很好看，好像有香味。師：看來你的記憶力很好，我們再來聽聽別的同學是怎樣描述它的。生：我在働冊里見過，它們的顏色鮮艷，樣子很好看，能吸引很多小蟲子過來。師：看來你是一位很用心的同學，你說的“樣了”應該是指吃蟲草的外形和形狀吧。因為它的外形很好看，所以吸引了大量的蟲子觀賞，最后都成為吃蟲草的美味了。師：那么你可以想一想

3、吃蟲草靠什么吸引小蟲子？生：漂亮鮮艷的顏色……生：奇形怪狀的外形……生：散發(fā)奇異的香味……師：看來大家對吃蟲草的興趣很濃厚呀，憑借想象都可以知道吃蟲草是靠什么吸引小蟲子，你們真聰明！(2)你了解的吃蟲草叫什么？(可以省略)本環(huán)節(jié)教師的問題逐步深入，由淺至深的引導學生對吃蟲草從陌生到了解的過程。這種學習方法改變了以往的填鴨式教學，培養(yǎng)了學生正確的學習方法，在學生匯報學習成果時，教師要及吋評價學生仔細、專心學習的態(tài)度，促進學生的學習興趣，進而體現美術學習的多元化。情景三：課件播放吃蟲草捕食的視頻。（觀看要求）

4、?觀察形狀?色彩?捕蟲的過程本環(huán)節(jié)的觀看要點從美術的角度來定位，教師的點評也要從美術的專業(yè)性角度對學生的回答進行評價，讓學生習慣這樣的點評、學習模式。同時，為下面的學習做好鋪墊。情景四：出示范作，并引導學生分析：?如何表現吃蟲草奇特的外形??如何表現吃蟲草鮮艷的顏色??如何表現吃蟲草芳香的氣味??畫屮表現了哪些表現方法？本環(huán)節(jié)在探究式學習的基礎上，通過問題解決教學重點，突破難點，使學生清楚地知道應當怎樣設計、創(chuàng)作。本還節(jié)的評價重點應該放在學生仔細觀察這個方面，因為有了仔細的觀察，才會得出正確的答案，有了仔

5、細的觀察，才會在創(chuàng)作時取長補短，以使畫面達到最佳效果。情景五：評價要點哪一個吃蟲草的設計最新奇有趣哪一幅作品的畫面安排最合理提出評價要點，組織學生進行評價。（評價要點）?吃蟲草的設計新奇、有趣。?畫面的構圖最合理。本環(huán)節(jié)是終結性評價，是對學生一節(jié)課所學的檢驗，本環(huán)節(jié)中教師提供給學生評價要點，使得學生評價不盲冃，有針對性，同時，也可以檢驗教師的教學效果。在美術教學過程中應鼓勵人人參與美術學習活動，個個在自己的基礎之上朝目的方向獲得不同程度的發(fā)展，而不是讓每個學生面對同一標準，而產生壓抑、挫折甚至厭學。培養(yǎng)學

6、生健康的審美能力和創(chuàng)新精神，促進學生全血發(fā)展的評價0標是美術教育的最終B標。