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《探究高中通用技術(shù)課堂教學存在的問題與解決策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、探究高中通用技術(shù)課堂教學存在的問題與解決策略■教育技術(shù)學論文探究高中通用技術(shù)課堂教學存在的問題與解決策略吳紅偉，柯林（浙江省普陀中學,316100）摘要:反思近年來出現(xiàn)的新科技、新成果及浙江省深化2012年新課程改革的政策,以普通高中技術(shù)課程標準（實驗）為依據(jù)，對浙江省現(xiàn)有通用技術(shù)教學存在的問題進行分析，并根據(jù)樣本學校的教學實踐，對通用技術(shù)教學存在的問題提出一些解決策略，以期為有效落實通用技術(shù)課程獻計獻策。關(guān)鍵詞：通用技術(shù)教學問題策略2012年9月25日，美國加州政府繼內(nèi)華達州、佛羅里達州后正式批準Google無人駕駛汽車上路；美國航天局9月27日宣布：〃好奇〃號火星車
2、日前發(fā)回的圖像又為人類帶來大量好消息；回溯到2009年，美國總統(tǒng)奧巴馬借IBM之言提出智慧地球,隨后中國政府提出感知中國……美好的前景不斷向我們呈現(xiàn)著技術(shù)的未來發(fā)展方向，對照高中通用技術(shù)的教學內(nèi)容和深化新課程改革的要求，我發(fā)現(xiàn)通用技術(shù)的教學內(nèi)容、評價方法等都未能很好地體現(xiàn)出技術(shù)最新發(fā)展成果，與我國的通用技術(shù)課程目標要求相距甚遠。一、浙江省通用技術(shù)教學存在的問題（—）教材內(nèi)容傳統(tǒng)有余，新味不足目前，與普通高中技術(shù)課程標準相配套的教材已經(jīng)是10年前的了，其更新速度遠遠不能與技術(shù)發(fā)展同步。近幾年,科學技術(shù)的發(fā)展成果顯著，如三維打印技術(shù)、機器人技術(shù)、神舟號飛船對接活動、蛟龍?zhí)柹?/p>
3、海活動、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、納米技術(shù)等，在通用技術(shù)教材中都較少體現(xiàn)。雖然傳統(tǒng)的木工技術(shù)、加工工藝等需要學生了解并傳承下去，但對于新技術(shù)、新工藝的認識與了解卻必不可少，因為教育是面向未來的，技術(shù)是不斷發(fā)展的，學生必須掌握先進技術(shù)去創(chuàng)造未來社會，如果一味地停留在對傳統(tǒng)工藝與技術(shù)的認識上，勢必'阻礙學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。在有限的教學時空里，尋求新舊技術(shù)的平衡，也是技術(shù)教育工作者不得不思考的問題。（二）教學評價日趨固化”革新不足浙江省從2007年開設(shè)通用技術(shù)課程以來,由于各級領(lǐng)導的高度重視，〃浙江經(jīng)驗〃在全國內(nèi)的影響力與日俱增，如近幾年在全國通用技術(shù)年會中，浙江省教師代表分別獲得教師教學
4、技能大賽的各個獎次;近四年浙江省教師在全國通用技術(shù)年會上提交的論文獲獎數(shù)占全國總獲獎數(shù)的23%以上,每年在全國通用技術(shù)教學年會上論文獲獎情況如表1所示。但是，從全國年會論文研究方向和浙江省內(nèi)各類教硏活動及學科專業(yè)培訓所呈現(xiàn)出的內(nèi)容可以看出，目前浙江省通用技術(shù)學科評價的內(nèi)容還簡單地局限于理論考試水平,在技術(shù)實踐、技術(shù)體驗、技術(shù)制作等方面的評價始終未凸顯出來；教師研究的視角窄，多數(shù)教師的教學經(jīng)驗還停在初始階段，沒有形成較有影響力的學術(shù)成果或?qū)嵺`經(jīng)驗，提升空間較大。表1年份浙江全國百分比200864015.0%200972924.1%2010186129.5%20116311
5、9.4%（三）政策的制訂日漸簡單,惰政嚴重浙江省《關(guān)于進一步規(guī)范高中階段收費有關(guān)問題的通知》（浙價費[2009]287號）規(guī)定高中階段代收費包括課本、作業(yè)本及開展國防教育（軍訓X愛國主義教育、體檢等費用，講義資料等教學管理范圍內(nèi)的事項列入代收費內(nèi)容。除上述規(guī)定的代收費外，各地、各學校不得自行增加代收費內(nèi)容。由于經(jīng)費政策的嚴格規(guī)定，使各地學校原本就緊張的辦學經(jīng)費很難向通用技術(shù)學科傾斜，從而出現(xiàn)大量惰政，即各學校紛紛制訂相關(guān)政策限制通用技術(shù)教師在實踐教學方面的自主性。通用技術(shù)課程的地位與三類考生的高考課程，決走了它的實踐資金不可能與物理實驗課等相提并論,從而導致浙江省絕大多
6、數(shù)高中不開設(shè)通用技術(shù)實踐課，并借機壓縮原有的理論教學時間，很多高中每周只開設(shè)一節(jié)通用技術(shù)課。二、國家與省兩級對高中通用技術(shù)教學的目標要求（-）教育部2003年版技術(shù)課程標準對通用技術(shù)教學的目標要求高中通用技術(shù)課程立足九年義務教育,以基礎(chǔ)的、寬泛的、與學生日常生活聯(lián)系緊密的技術(shù)內(nèi)容為載體，以進一步提高學生的技術(shù)素養(yǎng)、促進學生全面而富有個性的發(fā)展為目標。通過本課程的學習，學生將進一步拓展技術(shù)學習的視野，學會或掌握一些通用技術(shù)的基本知識和基本技能，掌握技術(shù)及其設(shè)計的一般思想和方法；具有一定的技術(shù)探究、運用技術(shù)原理解決實際問題以及終身進行技術(shù)學習的能力；形成和保持對技術(shù)的興趣和
7、學習愿望，具有正確的技術(shù)觀和較強的技術(shù)創(chuàng)新意識；養(yǎng)成積極、負責、安全地使用技術(shù)的行為習慣，發(fā)展初步的技術(shù)能力和一定的職業(yè)規(guī)劃能力,為迎接未來社會挑戰(zhàn)、提高生活質(zhì)量、實現(xiàn)終身發(fā)展奠走基礎(chǔ)。注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，并著力在以下幾個方面形成目標上的獨特追求：技術(shù)的理解、使用、改進及決策能力；意念的表達與理念轉(zhuǎn)化為操作方案的能力；知識的整合、應用及物化能力;創(chuàng)造性想象、批判性思維及問題解決的能力；技術(shù)文化的理解、評價及選擇能力。（二）浙江省2012年對通用技術(shù)課程的目標要求浙江省從2012年9月開始深化高中新課程改革，其中，對通用技術(shù)必
