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《物理探究實(shí)驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ笮 酚蓵?huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、研究影響摩擦力大小的因素朱俊峰【教材分析】這是一節(jié)科學(xué)探究課，教材以探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)為主線，安排了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流等教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷探討滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過(guò)程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)綸在體驗(yàn)知識(shí)的形成、發(fā)展過(guò)程中，主動(dòng)獲取知識(shí)的精神。同時(shí)，這節(jié)教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際及生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系I?分密切，教材的編寫突出了這一點(diǎn)。在通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出摩擦力的有關(guān)知識(shí)后，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析解釋大量生活生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象，其屮還編入磁懸浮列車、氣墊
2、船等與現(xiàn)代科技聯(lián)系很密切的內(nèi)容。很好地體現(xiàn)了新課程“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念?！菊n標(biāo)及分析】【學(xué)生情況分析】學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)知識(shí)，對(duì)摩擦力有了一定的認(rèn)識(shí)。也學(xué)習(xí)了二力平衡，知道通物體勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)拉力等于摩擦力0學(xué)生通過(guò)一年半的物理課學(xué)習(xí)也基本掌握了控制變量法這種科學(xué)探究的方法。學(xué)生以詢有過(guò)使用傳感器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),有一定的識(shí)圖和分析能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能知道滑動(dòng)摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸曲之間壓力人小的關(guān)系；知道增人和減小摩擦的方法。2.過(guò)程與方法探究滑動(dòng)摩擦力與
3、壓力、接觸血粗糙程度關(guān)系的過(guò)程，理解在研究多因素問(wèn)題中怎樣運(yùn)用“控制變最”的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求地是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)楮神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：影響摩擦力大小的因素。難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)方案中變量的控制設(shè)計(jì)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)思想】這是一節(jié)典型的實(shí)驗(yàn)探究課，要讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程。包括：提出問(wèn)題、建立假設(shè)、實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)、得出結(jié)論、共寧成果，每個(gè)環(huán)節(jié)都很清晰。學(xué)牛作為探究活動(dòng)的主體，教師主要在每個(gè)環(huán)節(jié)起到穿針引線的作用。這節(jié)課要研究的是壓力、接觸面粗糙程度對(duì)摩擦力人小的影響。壓力這個(gè)因
4、索離學(xué)牛的生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生不易猜想到。教師利用演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生得出這一因熟并激發(fā)學(xué)住的好奇心。當(dāng)研究多個(gè)因索對(duì)事物的影響時(shí)，就要用到控制變量法，這是學(xué)生比較熟悉的。但是在實(shí)驗(yàn)操作中這些條件如何控制，便是一個(gè)十分具體、學(xué)生思維能力上需耍提升的問(wèn)題。教師利用學(xué)生討論將實(shí)驗(yàn)方案不斷完善，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的科學(xué)思、考能力的過(guò)程。這節(jié)課我們將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，使用了數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。由以上分析可以看出，傳感器的介入提升了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析的層次。圖象的展示進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析能力，讓教師無(wú)須
5、語(yǔ)言的贅述，學(xué)生對(duì)摩擦力的認(rèn)識(shí)通過(guò)理性的數(shù)學(xué)分析得出，使學(xué)生認(rèn)知水平得到提升，將教學(xué)內(nèi)容由過(guò)去的粗糙豐富為嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)?！窘虒W(xué)過(guò)程流程圖】【教學(xué)器材】教學(xué)在科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，分12個(gè)纟R,彈簧測(cè)力計(jì)、長(zhǎng)方體木塊、正方體木塊、等質(zhì)量等底面積的鐵快和銅塊、木板、玻璃板、毛
6、
7、」、小木棍、。用教師制作本課需要的電腦課件。【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)手段和方法評(píng)價(jià)與說(shuō)明【展示圖片】有-趣的摩擦（播放Mlfif1汽車在冰面和泥地里打課件展示。創(chuàng)設(shè)?個(gè)真實(shí)的問(wèn)題情境?；﹫D中汽車出現(xiàn)【學(xué)生回答】
8、層層追問(wèn)，逐步界定課堂探究想一想提出問(wèn)題了什么情況？為什么？怎樣解決？（）【提問(wèn)】?你能做一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)制造出一種摩擦嗎？?你們想研究摩擦力的哪些秘密呢？（從此引出本節(jié)課的主題《影響通摩擦力大小的際》。?女裝防滑鏈、墊上草墊等深入。主題?！咎釂?wèn)】【學(xué)牛冋答】學(xué)生討論從學(xué)牛:自己的請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)猜想摩擦力可能與學(xué)生提出推動(dòng)一經(jīng)驗(yàn)出發(fā)建立猜一猜建立假設(shè)過(guò)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)一下摩擦力的人小可能跟哪些因素有關(guān)系？質(zhì)最有關(guān)；可能與路面的粗糙程度有關(guān)；可能與接觸面的面積的大小有關(guān)；滾動(dòng)比滑動(dòng)容易；猜想速
9、度人摩張課桌比推動(dòng)一張講臺(tái)容易，提出在冰面上行走比在平時(shí)的路血上行走困難，提出賽車的輪胎很假設(shè)【演示實(shí)驗(yàn)】教師示范并用媒體播放：拉著木塊在水平桌面上做勻速擦人寬，提出車輪都是圓的，提出汽午速度大不容易剎住，這是一個(gè)遠(yuǎn)離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的假設(shè)，用相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)直線運(yùn)動(dòng)，當(dāng)木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉力和摩擦力是平衡力，摩擦力和拉力大小相等、方向相反.所以，【講述】教師引導(dǎo)學(xué)生排除類似因素，引出本節(jié)課要探究的因索：【注牛?回答】只要用彈簧秤測(cè)出拉力的大小，就知道了摩擦力的人小.實(shí)驗(yàn)演示生。收攏學(xué)生的思維，
10、確定課堂任務(wù)。議一議設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)【提問(wèn)】研究一個(gè)物理量可能同時(shí)與兒個(gè)因素冇關(guān)時(shí)，應(yīng)該采川怎樣的方法來(lái)研究？如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究摩擦力的大小跟這些因素的關(guān)系？【設(shè)置活動(dòng)】請(qǐng)學(xué)生?分組討論如何使用控制變量法來(lái)控制木實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)條件?！驹O(shè)問(wèn)】實(shí)驗(yàn)中需要哪些實(shí)驗(yàn)器材。【講述】【注牛?回答】控制變量法。【討論交流】(1)各組學(xué)生分別匯報(bào)準(zhǔn)備進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)方法.(2)學(xué)生以組為單位，安排好每個(gè)人的實(shí)驗(yàn)分工【注牛?回答】彈簧測(cè)力計(jì)、木塊、木板、祛碼、毛巾小組合作講授討論實(shí)驗(yàn)方案，為設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)作準(zhǔn)備介紹傳統(tǒng)方法，一是讓學(xué)生了
